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1、名校名 推荐“钢琴之王”的微笑 钢琴之王 的微笑 是北京市义务教育课程改革实验教材第11 册第 3 单元第二篇课文，是一篇精读课文。 这篇课文用生动的语言记叙了 钢琴之王 李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事， 表现了李斯特善解人意、能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。字里行间流露着人与人之间的关怀，是一篇内容丰富文质兼美的记叙文。一、教学目标1、学会 9 个生字及新词语。2、能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。3、知道 钢琴之王 的几次微笑有什么不同。4、能够抓住最打动自己的地方写出感受。5、有感情地朗读课文。6、懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会困境中的人摆脱困境教
2、学重点：知道 钢琴之王 的几次微笑有什么不同教学难点：能抓住最打动自己的地方写出感受二、学生情况分析本班大部分学生能够正确流利有感情地朗读课文。 能联系上下文和生活实际理解课文内容， 有一定的自学能力， 初步养成了做批注的习惯。 一部分学生能够抓住文中的词语进行品味。会小组合作学习，乐于表达自己的见解，提出自己的看法，做出自己的判断。三、教学方式设计这篇课文篇幅长， 让学生真正理解课文的内涵比较难， 所以我把重点放在通过理解钢琴之王三次微笑的不同， 让学生联系生活实际展开想象， 去体会他每次微笑的内涵， 从而深入理解那句富有哲理的话。 初读课文后，直接进入主题 想一想李斯特的微笑有什么不同？
3、学生带着问题体验，自己学习，小组合作交流，在理解文中的词语，引导学生进行想象体验的过程中指导朗读。出示课件，引导体会，发展学生的思维能力。四、教学活动设计第一课时一、导入新课板书课题，齐读课题，说说钢琴之王是谁？你了解他么？投影出示生平资料。（学生读）同学们今天我们来学习 钢琴之王 的微笑这篇课文。二、检查预习课文情况1、指名读课文，检查学生读课文情况。齐读生字表和认读字表中的生字。2、轻声读课文，要求把课文读正确。边读边画出不理解的生词， 结合上下文或者查字典理解词语意思， 如果还有不明白的就和小组同学商量一下。（学生读书，查找，小组交流）同学们，你们还有那些不理解的词语，让我们一起来交流一下。（学生说自己不理解的词语，全班交流。结合词语所在的句子去体会词语意思，教给学生理解词语的方法。 ）【设计意图】突出学生的主体地位，关注学生的学习情况3、朗读课文，要求把课文读正确流利。1