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1、,名校名师推荐 ,（苏教版）六年级数学下册教案认识比例尺 1教学目标1. 知识教学点：感受并理解比例尺的意义，会计算图上距离和实际距离，并能解决相关的实际问题。2. 能力训练点：培养学生发现问题、分析问题、解决问题能力；在实际应用中感受数学、亲近数学，培养学生学习数学的兴趣；辩证唯物主义的初步渗透。教学重点 ：比例尺的应用。教学难点 ：比例尺的实际意义。教学过程一、设置教学情境，感受比例尺（一）画画比比1. 估计黑板的长和宽：教室前的这块黑板同学们熟悉吗？请你估计一下黑板的长和宽。2. 丈量黑板的长和宽：（板书：黑板实际长3.5 米，宽 1.5 米）3. 画黑板：你能照样子把黑板画在本子上吗？
2、（师巡视）4. 质疑：这么大的黑板，为什么能画在这么小的一张纸上呢？（长和宽按一定的比例缩小了。） 评析 ：“照样子画黑板”是同学们美术课上再熟悉不过的举动，但以此为本节课的开始，让学生在不知不觉中体会到了比例尺，实为教者的匠心之笔！5. 挑两个黑板图（一个画得不像一个画得较像）出示：（ 1）评价：谁画得更像一点？分析图 A 画得不像原因可能是什么？（长和宽缩小的比例不一样。）（ 2）师生合作，算一下长和宽分别缩小了多少倍？得数保留整数。( 屏幕显示 )图上长7 厘米，长缩小：350 7=50图上长5 厘米，长缩小：350 5=70宽1.5厘米，宽缩小：1501.5=100宽2.5厘米，宽缩小
3、：150 2.5=60（ 3）点拨：从上面计算结果来看图 A 长和宽缩小的比例差距较大（即比例失调），所以看上去画得不像；而图 B 长和宽缩小的比例接近，所以看上去画得较像。 评析 ：实践出真知！让学生分析画得“像与不像”使学生真真切切地感受到了比例尺的作用，以此激发学生学习比例尺的兴趣。（二）再画再比1. 想一想怎样画得更像？（长和宽缩小的比例要保持相同。）2. 课件展示准确的平面图：3. 请你帮老师算算长和宽分别缩小多少倍？图上长 3.5 厘米缩小： 3503.5=100宽 1.5 厘米缩小： 1501.5=100小结 : 当长和宽缩小的倍数相同时, 黑板的平面图就十分逼真! 由此可见 , 为了能反映真实的情况，画图时必须要有个统一的标准，这个统一的标准就是比例尺。（板书：比例尺）