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1、名校名 推荐乘加、乘减施教日期：年月日课题乘加 乘减教学内容二（上）第 1112 页的内容共几课时课新 授型第几课时3教1在实际问题的情境中感受乘加、乘减算式的具体意义，知道乘加、乘减算式都要先算学乘法。目2初步体会到利用乘加、乘减可以帮助记忆乘法口诀。标3培养自主探索的意识，进一步积累解决简单实际问题的经验。教学教学重点：掌握乘加、乘减计算的步骤，先算乘。重教学难点：让学生领悟应该先算乘法，对乘减的算式的运算方法可从乘加中类推出来。难点教这部分内容是学生理解了乘法的意义并学习了14 的乘法口诀的基础上进行教学的，为帮学助学生更好地学习后面的乘法口诀，利用乘加、乘减的计算，可以很快找到乘法口诀
2、之间的联资系。源教学准备：投影、小棒。看图列式计算，你有几种方法？哪种方法更简便？预习设计1名校名 推荐学程预设导学策略调整与反思一、揭示课题，认定目标。( 预设 5 分【板块一】钟 )师 : 听说我们班表演特棒，我们一起学指明学生上台表演（每2 人一组，共 4小兔跳，好吗？组；每 4 人一组， 共 3 组；分别算算有师：刚才小朋友表演得真好，小脑筋也多少人）转得真快！。【板块二】二、自主学习，建构模型。( 预设 15师：老师今天带来一些苹果也想请小朋分钟 )友算一算（依次拿出盘装苹果）学生观察每盘的苹果个数。讨论：要知道一共有多少个苹果？怎样列式呢？交流：（ 1）把每盘里苹果的个数加起来就可
3、以了（ 3+3+3+2）；像 3 3+2 这样的算式既有乘号又有加（ 2）先把 3 个 3 个相加再加2 个。号，我们把它取名乘加，计算乘加（ 3 3+2）。时，该怎样算呢？学生读一读算式并说出计算顺序。师：你还有其他方法列式吗？追问： 3 4 表示什么？为什么要减1？师：这个算式先算什么？怎样读？能给它取个名字吗？引导学生发现如果把第4 个盘也看成有 3 个苹果可以列出乘法算式。师：这道题应先算什么？根据学生回答板书：3 4 1师：通过刚才观察、交流，我们知道乘学生读一读算式并取名乘减。加与乘减算式，应先算什么？【板块三】试一试： 3 4 2（学生尝试练习，集追问：为什么（1）用乘法，（ 2
4、）用乘体交流）加呢？乘加、乘减的运算顺序。2名校名 推荐小结：在一个算式里， 有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法， 再算教师巡视，注重错题的分析。加法或减法。三、组织练习，完善认知。（预设 10分钟）1“想想做做”第1 题谈话：小朋友，你们刚才的表现真出色，老师要奖励你们一些水果。出示图： 这副图告诉我们什么？问我们什么？谁说对了老师把水果奖给谁。学生独立列式计算。2“想想做做”第3 题出示两图提问：图中的小朋友在干什么？猜猜哪图中的小朋友多？3“想想做做”第4 题告诉同桌，图里知道了什么？你能列出算式吗？4“想想做做”第2 题四、当堂检测，评价反思。（预设10 分钟）作业课堂作业：补充习题第6 页。设拓展题：小明家离学校 2千米，小光家离学校3 千米，小明家离小光家多计少千米？3