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1、第一单元图形的变换轴对称教学内容：教材 P2-4的例 1、例 2 及练习题。学习目标：1、 认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。2、 会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，轴对称图形 。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第2 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读) 。认真看课本 P2-3 页的例 1、例 2，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考
2、：轴对称图形的特征和性质是什么？（ 5 分钟后，比谁会做与例题相类似的题！ ）师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做：过渡语：（4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题检测题：将例2 补充完整要求：看谁画得又好又快！3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。1五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如
3、有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。2、 讨论（议一议） ：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？追问 2：若对让学生说说画的方法？追问 3：若错让学生说说错在哪？小结画图的方法：（ 1）、找关键点(2) 、数格（ 3）、描对称点（ 4）、连线轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等。轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表
4、扬。5、拓展练习：学习与巩固提高与创新六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习一1 、2 题选做题：学习与巩固配套题八、板书设计关键点，选关键，点轴距离数格算。细心找准对称点，有序连点图形线。2旋转教学内容：教材 P5-6 的例 3、例 4 及练习题。学习目标：1、 了解旋转的方向，明确旋转的含义和旋转三要素，掌握图形旋转的特征和特性。2、 能在方格纸上画出简单图形旋转90 度后的图形。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们：你们玩过风车吗？风车的转动属于什么现象
5、？（生：旋转），这节课咱们一起来学习旋转。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 5 页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧。请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。认真看课本第5 页的例 3、例 4 的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容，1、 看例 3, 思考：风车旋转后，每个三角形有什么变化？2、 看例 4, 思考：怎样画旋转后的图形?5 分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保
6、每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题:第 6 页做一做：要求：1、认真审题，细心做题。32、坐姿端正，仔细检查。3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最
7、肯动脑筋，发言最积极。追问 1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？追问 2：若对让学生说说画的方法？追问 3：若错让学生说说错在哪？小结：（ 1）、旋转的三要素：点、方向、角度。（ 2）、图形旋转的特征：图形旋转后，形状大小都没有发生变化，只是位置变了。（ 3）、总结方法：图形旋转位置变，形状大小如从前，对应点、线随图转，对应角度永不变。追问 4：谁能说说你的例3 是怎样填的？为什么这样填？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：选择(1) 、下面的游戏属于旋转的是（）A 、踢毽子B 、玩碰碰车 C、荡秋千 D 、捉迷藏（ 2）、从
8、 3 时 15分到 3 时 45 分这段时间里，钟表的分针（）A、旋转了120 度B 、旋转了180 度 C 、旋转了 30 度D 、旋转了360 度（ 3）、下列现象中既有平移又有旋转的是（）A、正在工作中的电扇叶片B 、行驶中的汽车的车轮C 、扔出去的铅球D 、放飞的风筝六、全课总结：4师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习一4 、5、 6 题选做题：学习与巩固配套习题八、板书设计点：旋转中心方向：顺时针、逆时针角度巧计：图形旋转位置变，形状大小如从前，对应点线随图转，对应角度永不变。欣
9、赏设计教学内容：教材第 7 页的欣赏设计学习目标：能用对称、平移或旋转的方法在方格纸上设计图案，欣赏图形变化所创造出的美。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们想不想自己设计一副美丽的图案，这节课咱们一起来学习欣赏设计。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 7 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。认真看课本P7 页的内容，看图看文字，重点看黄底色部分的内容，5思考：你发现了什么问题？怎样解决问题？5 分钟后，比谁
10、会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第 10 页第 7 题思考：你设计美丽图案的方法是什么？3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）
11、 ：过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。小结：设计的步骤：（ 1）、确定设计内容。（ 2）、确定运用哪一种变换的方法。（ 3）、在方格纸上画出来。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：利用菱形的平移自己设计一个美丽的图案。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手6必做题：学习与巩固配套习题八、板书设计（ 1）、确定设计内容。（ 2）、确定运用哪一种变换的方
12、法。（ 3）、在方格纸上画出来。第二单元：因数与倍数因数与倍数教学内容：教材第 12-14 页的内容。学习目标：1、理解因数和倍数的意义，以及两者之间的关系。2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课我们一起来认识一对新朋友因数和倍数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），这个目标能当堂达到吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 12 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。认真看课本 P12-14 页的内容， 看图看文字， 重点看黄底色部分的
13、内容及 “注意” 部分，完成下面问题：1、什么叫因数和倍数？举例说明。2、怎样求一个数的因数和倍数？因数和倍数各有什么特点？5 分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。72、 做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题13 页做一做和14 页做一做要求：1、认真审题细心做题2、坐姿端正仔细检查3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：
14、做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：过渡语：你们积极思考真是好样的！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为 30 的因数写对的请举手？为什么？追问 2：一个数的最小因数是几？最大的因数是几？小结：一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。追问 3：认为 5 的倍数写对请举手？为什么？追问 4：一个数的最小倍数是几？有最大倍数吗？小结：一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身
15、），没有最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：过渡：下面咱们运用今天所学的知识，来解决下面习题，比谁发言最积极。找出 18 的因数和倍数六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题： 1、 2、 3 题选做题： 4 题8八、板书设计一个数的因数的个数是有限的，其中最小因数是（1），最大的因数是（它本身）。一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是（它本身），没有最大的倍数。2、 5 的倍数的特征教学内容：教材第 17
16、、 18 页的内容。学习目标：1、掌握 2、 5 倍数的特征，能判断一个数是否是2、 5 的倍数。2、理解奇数和偶数的意义，正确判断一个数是奇数还是偶数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们能很快的找出2、5 的倍数吗？这节课我们一起来学习2、5 的倍数特征。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第17 到 18 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。认真看课本 P17-18 页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分
17、的内容，1、识记奇数和偶数的意义。2、思考： 2 和 5 的倍数的特征是什么？5 分钟后，比谁会做与例题相类似的题！师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、 看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题917 页的“做一做”和18 页的“做一做”要求：1、认真审题细心做题2、坐姿端正仔细检查3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请
18、大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：过渡语：你们都是好样的，每个人都争先恐后的发言很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为偶数找对的请举手？为什么？追问 2：最小的偶数是几？有没有最大的偶数？小结：在自然数中，是 2的倍数的数叫做偶数（ 0也是偶数），最小的偶数是 0，没有最大偶数。追问 3：认为奇数找对的请举手？为什么？追问 4：最小的奇数是几？有没有最大的奇数？小结：在自然数中，不是2 的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1，没有最大的奇数。
19、追问 5：认为2 的倍数找对的请举手？认为5 的倍数找对的请举手？它的特征是什么？小结：个位上0 或 5 的数是 5 的倍数。追问 6：认为既是 2 的倍数也是 5 的倍数找对的请举手？为什么？小结：既是 2 的倍数又是5 的倍数的特征：个位上是0 的数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：一个四位数是372（ ）（ 1）要使它是2 的倍数，这个数可以是：（）（ 2）要使它是5 的倍数，这个数可以是：（）（ 3）使它是既含有因数2. 又含有因数5 的数：（）六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？10七、当堂训练（练一练）
20、过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧 , 有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习三： 1、 3 题选做题：学习与巩固相关练习八、板书设计个位上是0、 2、 4、6、 8 的数都是2 的倍数。个位上是0 或 5 的数都是5 的倍数。个位上是0 的数既是2 的倍数又是5 的倍数。3 的倍数的特征教学内容：教材第 19 页的内容。学习目标：掌握 3 的倍数的特征，能熟练地判断出一个数是否是3 的倍数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，上节课咱们学习了2、 5 倍数的特征，那3 的倍数有什么特征呢？这节课我们一起来学习3 的倍数的特征 。二、揭示目标：过渡语：这节课的
21、学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第19 页，我们请自学指导来帮助咱们自学。请看自学指导 ( 投影出示：师读) 。自学指导：认真看19 页的内容，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：1、 3 的倍数的个位上的数是不是3 的倍数呢？2、 识记 3 的倍数的特征。（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：11学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全
22、部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第 19 页“做一做”3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：过渡语：你们检查的真认真！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，看谁回答的最精彩。追问 1：认为 3 的倍数写对的请举手？为什么？小结：一个数各位上数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。追问 2：认为第2 题写对的请举手？为什么？小结：既是2 和
23、 5 的倍数，又是3 的倍数的最小三位数是（120）3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、拓展练习：在下面的（）里填上数字，使这个数是3 的倍数。18（） 2（） 174六、全课总结：师：同学们这节课你有什么收获？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习三：4、 5、题选做题：练习三：6、 7、8 题八、板书设计3 的倍数的特征一个数各位上的数的和是3 的倍数，这个数就是3 的倍数。12质数和合数教学内容：教材第 23、 24 页的内容。学习目标：1 、掌握质数和合数的意
24、义，了解1 的特殊性。2 、能判断一个数是质数还是合数，找出100 以内的质数，熟记20 以内的质数。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，这节课咱们一起来再来认识两位新朋友，它们是质数和合数。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第17 到 18 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。认真看课本第23-24页的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色布部分的内容：1. 识记质数和合数的意义，及1 的特殊性。2. 圈出 100 以
25、内的质数（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23 页“做一做”及例13、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：13师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：过
26、渡语：看某某同学更改的多认真呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为质数找对的请举手？合数呢？为什么？小结：（ 1）一个数，如果只有1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是 2，没有最大的质数。（ 2）一个数，如果除了1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4 没有最大的合数。（ 3）强调： 1 既不是质数也不是合数。追问 2： 100 以内的质数有哪些？3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。5、巩固练习：练习四： 1 题六、全课总结：师：同学们这节课你学
27、到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧 , 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习四： 2、 3、 4 题选做题：练习四：5 题八、板书设计质数与合数（ 1）一个数，如果只有1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。最小的质数是 2，没有最大的质数。（ 2）一个数，如果除了1 和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。最小的合数是4 没有最大的合数。（ 3）强调： 1 既不是质数也不是合数。第三单元长方体和正方体长方体的认识14教学内容：教材第 27-29 页的内容。学习目标：1. 掌握长方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。2. 认识长方体
28、的长、宽、高，并会根据需要进行简单的计算。教具：多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们知道这些物体是什么图形吗？生：长方体，那咱们这节课就一起学习长方体的认识 。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看： （出示学习目标，生齐读） ，有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 17 到 18 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。认真看书 27 页 29 页，看图看文字并填空，1. 看例 1，重点填写表格中的内容。2. 看例 2，思考：（ 1）长方体的 12 条棱可以分成几种？（ 2）相交于同
29、一顶点的三条棱长度相等吗？3. 识记：什么是长方体的长、宽、高？（ 6 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题29 页做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。15五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来
30、订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：某某同学的进步真大，敢写出自己的答案很好，继续努力呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。（ 2）追问 1：认为这两个同学做对的请举手？（ 3）抽一名学生说说例 1 中表格里填写的内容。总结 1：长方体的特征：长方体是由6 个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12 条棱，相对的棱长度相等；有8 个顶点。总结 2：相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬
31、。5、拓展练习：判断：（ 1）、有 6 个面、 12 条棱、 8 个顶点的立体图形一定是长方体。（）（ 2）、一个棱长和是60 厘米的长方体，长、宽、高的和是15 厘米。（）（ 3）、长方体相邻的两个面的面积相等。 （ ）六、全课总结：师：同学们这节课你学会了什么？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习五： 1、 4 题选做题：练习五： 6、 7 题八、板书设计总结 1：长方体的特征：长方体是由6 个长方形（特殊情况下有两个相对的面是正方形）围成的立体图形，相对的面完全相同；有12 条棱，相对的棱长度相等；有8 个顶点。总
32、结 2：16相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的表面积教学内容：教材第 33-35页的例 1、例 2 及相关习题。学习目标：1. 掌握表面积的意义。2. 掌握长方体和正方体表面积的计算方法，并会根据实际情况计算物体的表面积。教具：长方体框架或模型 多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，你们会计算出这些长方体的表面积吗？这节课我们一起来学习长方体的表面积 。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看： （出示学习目标，生齐读） ，有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第 33 到 35 页，我们请自学指导来引领我们
33、达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读 ) 。认真看课本 33 35 页的例 1、例 2，看图看文字并填空。1、标明正方体、长方体展开图中的六个面。2、例 1、例 2 填写在书上。（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题35 页做一做173、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的
34、请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2 讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：你们的字体都有进步，继续加油！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。追问 1：认为算式列对的请举手？为什么？追问 2：若错让学生说说错在哪？追问 3：长方体和正方体的表面积公式是什么？小结： 长方体和正方体的表面积长方体的表面积 =（长宽 +长高 +宽高） 2 正方体的表面积 =棱长棱长 6（ 2）、评议板书和正确率。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬
35、。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习六： 3、 5 题选做题：练习五： 1、 2、4、 6 题八、板书设计长方体和正方体的表面积长方体的表面积 =（长宽 +长高 +宽高） 2 正方体的表面积 =棱长棱长 6长方体的体积和体积单位教学内容：教材第 38-43 页的内容及相关题学习目标：1、什么是体积。182、常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米3、会用正确的体积单位填空教具：长方体框架或模型多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，上节课咱们学习长方体的表面积，
36、你们能算出长方体的体积吗？这节课我们一起来学习长方体的体积和体积单位。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第38 到 40 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导( 投影出示：师读) 。认真看课本38 页至 40 页，边看边画出重点。思考： 1. 什么叫体积？2. 常用的体积单位有哪些？3、 1 立方厘米、 1 立方分米、 1 立方米有多大？（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，
37、确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。192、讨论（议一议） ：（ 1 ）、过渡语：看某某同学写的过程多清楚呀！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极
38、。总结：体积和体积单位常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米（ 2）、评议板书和正确率。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？七、当堂训练（练一练）过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧, 有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题：练习七： 1、 2、 3 题选做题：练习七： 4、 5 题八、板书设计体积和体积单位常用的体积单位：立方米，立方分米，立方厘米长方体、正方体体积公式的统一运用教学内容：教材第 43 页的内容及相关题学习目标：掌握正方体、长方体统一的体积公式，并灵活运用体积公式解决设计问题。教具：长方体框架或模
39、型多媒体课件学习过程：一、板书课题：过渡语：同学们，咱们能不能用同一个公式来计算长方体和正方体的体积呢？这节课我们一起来学习长方体、正方体体积公式的统一运用。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？三、自学指导：20过渡语：下面，请大家打开书翻到第43 页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导 ( 投影出示：师读) 。认真看课本43 页的内容，看图看文字重点红底色部分的内容。1、 思考：长方体和正方体的底面积怎样求呢？2、 识记正方体、长方体统一的体积公式。（ 5 分钟后比谁能做对检测题） 。师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做：过渡语：（ 4 分钟后）师问： “看完的请举手？” “看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题43 页做一做的2 题3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂