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1、语文教学怎样创设有效的情境创设情境不仅可以使学生容易掌握语文知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感。有效的情景要能够让学生“触景生思”，诱发学生思维的积极性，引起他们更多的联想。1 扮演角色体会情境作为教师可指导小朋友如同演戏那样扮演课文中的角色，由于小朋友是以形象思维为主的，这样，有助于学生很快地理解文本。对于低年级的小朋友来说，学习课文的最佳方法就是多读多练、读中感悟。所以在教学快乐的节日时，我并没有做过多讲解，而是让学生带着强烈地感情分节朗读课文。这样学生就能在表演中体会，从而锤炼语言，描绘情境。2 积极营造游戏情境，热情鼓励与表扬，充分调动学生参与的热情。在教学一年级上册
2、语文园地四的时候，我创设了游戏的情境导入：今天，老师要带小朋友一起去语文园地玩几个语文游戏大家喜欢吗？那就让我们坐上汽车出发吧。（播放课件：小朋友坐上汽车出发，汽车开到了写有“语文园地”的公园大门口。）语文园地到了，我们一起快活地游戏吧。学生一听说这节课要做游戏，兴致就来了。小学生的学习热情和积极性很大程度上取决于他们对呈现材料的兴趣，选取他们身边的活动、游戏、事例，从而调动学生学习的积极性。3 借助图画再现情境借助图画再现课文情境，可以把课文具体化、形象化。画的颜色和内容易于被学生接受和理解。 低年级的语文教材中， 每篇课文都有插图相随。 比如：菜园里是一篇生活识字课，配有一幅小学生在菜园里劳动的情景图，不仅使学生对菜园有一个整体的感受，同时帮助学生认识一些蔬菜及其名称，还可以让