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1、小学英语教学的案例分析通河县第六小学栾艳红案例分析是教学设计系统中 “影响学习系统最终设计” 的重要因素之一。调查显示，小学生刚开始学习英语时出于好奇和新鲜感，兴趣很浓热情也很高，自我期望值也较高，随着时间的推移，学习内容的增加和学习难度的逐步加大，学生的学习热情会慢慢减退，有的学生甚至会出现厌学情绪。 如果教师经验不足，对学生案例分析不到位，没有及时改变教学手段， 仍采用传统的教学方法， 就会把学生对英语学科的积极性给扼杀了。 这是多么残忍的事情啊！ 因此要想设计出好的教学流程提高教学效率， 必须先做好案例分析， 俗话说“知已知彼、百战百胜”，只有抓住了学生的特点，才能根据学生的需求，设计出
2、符合他们的教学模式，教学质量也会逐步提高，达到预期的效果。个案 小刘，二年级，聪明、伶俐、活泼好动、思维敏捷、课堂积极发言，口语表达能力很强，但遗憾的是小刘在英语课堂上，总爱顽皮捣蛋，令我很头疼。 在刚开始学英语的时候，他在课堂上就很活跃，特别喜欢发言，只是有时方式不对，但不影响正常教学 。记得有一次， 我在讲动物名称时， 当讲到“dog”时，他便大声说 “老师，我家有一只大黑狗，汪汪” 。同学们听后大笑，我急忙回应他说：“是吗？真好”。便又带领其他学生学习单词。每当我讲解一个新单词，他便学这个动物的叫声，课堂被弄得像动物大开会。我很生气，对他进行了一番严肃的批评，并责令他将当天学的动物单词每个写10 遍。此后的课堂他便像换了个人似的，使出各种各样的花样来捣1112 13