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1、宽容，师之道也芦溪 二中沈忠 我的确在背后 您的坏 ，我是多么的无知、幼稚！当我得知有同学告 了您 ，我心里是多么 呀！沈老 将会怎 我呢？可是出乎意料，您 恕了我， 情的帮助我， 更使我感到羞愧不安， 到 的 重。我 不起您呀 !.一个坏学生路云当我翻出 泪痕斑斑的字条 ，三年前的情景又浮 在我的眼前。那年，我接了一个 比 多的 班， 整 堂 律、 理打架事件、沟通学生思想要 理的事情有多少呀！像路云 学 成 良的女孩子也就无暇 及了。有 她 背后 同学，我也只作了一般性的 告、开 。想不到后来她竟接二 三的出了几件事：我 的英 老 是一位 任心 、要求 格的女老 。一次，英 老 利用午休
2、去 同学，而路云同学的座位恰巧被老 坐了，就因 事，路云与英 老 底干上了，不依不 。英 老 的个性也很 ，双方都不 步，最后把家 也 来了。当着家 ，年 主任，我，部分科任老 ，路云同学仍 得 ， 着 ，青筋 出， 拗的一言不 ，一副誓不 休的 固神 。在 种情况下，我知道，要想把 解决好，几乎是不可能的。随即，我 其他老 陪着家 聊聊路云的情况。路云同学被我 独叫了出来，在我苦口婆心的一番 之下，路云同学 于答 向英 老 道歉，但我明白，她 是有点口服心不服，事情也就算 草草了 了。事隔不久，另一件令人吃惊的事又 生了。 位早熟的女孩子竟然在校外 起男朋友来了，而“ 象”就是原来在本班表
3、最差的留 生x x x。 种超越常 的行 ，使我痛心、震惊！ 采取行 了！于是，我帮她分析了 的根源，指出 展下去的危害性。同 走 了家 ，和家 互相配合做她的工作。 知， 一切并没有使她回心 意，反而 我 恨在心。据同学反映，她竟用最 毒的 言在背后咒 我， 自然引起同学 的不 ， 受到 的 。 她感到 力很大，提心吊胆的等待着老 她的 ，而同学 也 首以待，看老 做出怎 的“判决” 。我当 的心情很不平静，常常整夜失眠，思索着： 什么路云会跟我 生情 上的 立？ 什么她会接 不断的犯 ？我在教育上有什么 得反思的地方？ 思考，我慢慢理出了 。路云从小 明伶俐，成 良，是父母的掌上明珠，因此
4、性格上 得 傲、任性，听不 批 意 。而我接班后又忙于班上其它事 ，来不及 她性格上的弱点加以 正，在不理解她当 的心理状 和 度定 的情况下， 促 理，哪有不碰壁的？尤其是 她关心、体 不 ，感情上有距离，缺乏 生 的相互信 ，要使 位自尊心 的孩子接受教育是困 的。再 ，十三、四 的女孩子正 于生理上、心理上急 化的 期，自我意 正在不断增 ，好 心与自信心又 使她 自己作出不正确的估 而 些都是我事先没有仔 考 到的。想到 些，我的心里豁然开朗了。我想，首先要从感情上接近她，取得她 老 的信 ，要做到 中有情，万万不能用 的手段 造成 生 的隔 。当学生 害了老 的自尊心 ，我 不能“以
5、牙 牙” ，再去 害学生的自尊心，要 持 学生。只有 孩子，才能教育好孩子！第二天，我与路云作了一次推心置腹的 ：“坐下吧，路云，我 好好的 心。 ”路云用疑惑的眼光朝我看了一眼，坐了下来。 “我怎么也想不到那 听的 会出自你我一直 是比 好的学生的嘴里。昨晚，我翻来覆去没睡好，不知道老 究竟 在哪里。 ”我停 了一下又 ： “如果真是我 了，我愿意改正，希望你能帮老 指出来，好 ？”我的 气是 切的，充 意的， 毫没有 刺挖苦的味道，她那种原先 横 横的 度瓦解了，她那“高傲”的 也慢慢的低下了。但是她仍然一声不吭。我没有急着逼她表 。“ 几天班上的情况你也看到了，大家都等着老 你做出 的
6、理。 ”路云抬起 惊恐的望着我。 “不 ，老 根本就没有想到要 你一个什么 分，而是 你的 感到痛心、 ！因 你，一个成 秀的学生，老 曾寄予很大的希望，老 你惋惜，也深深的感到自己没有尽到 你帮助、 教育的 任” 也 是我激 的情 感染了她，路云的眼睛湿 了。 “不 ， 在 来得及，生活的道路 很 。相信你是会 自己的 ，也一定会改正自己的 的，是 ？”她若有所思的点了点 。从她充 自信的眼神中可以看出，她的点 是 真的， 的。 “至于你咒 老 的事，老 是不会 的，也不会 恨在心，用你尊敬老 的 行 来抹掉 一切吧！我 可以成 好朋友的 真正的朋友，互相尊重，互相帮助。你有什么心里 ，随
7、可以找我，好 ？”我站起来目送路云走出 公室。 然她自始至 没有 一句 ，但从她的神 、姿 、 作、表情中可以看出，她是 了感情的，心灵上的震 是 烈的在我的 文 上，除了兼 其他的学生，我会把我的目光更多的投向路云同学。慢慢的，她也会接住我的目光，甚至会主 的把她的目光迎向我，并 极 情地参与到 堂中来。学校有什么活 ，我会先找路云同学聊聊，交流下意 和看法 , 路云其 是个挺有想法的孩子，不 意 ， 能 出一些 人眼前一亮的 。我感 ，路云的心慢慢地在向我靠 。 不 地，我 会找些机会与路云同学 心，走廊上、 公室、操 上、放学路上到 都能看到我 生的身影。 如流水般从指 滑 。那是阳光明
8、媚的一天，吃完早 ，我 着愉快的心情赶往学校，推开 公室的 ，就 我的 公桌上有一 粉色字 ，也就是上面所述的那 字条。看到那工整，漂亮的方 字，我感受到了路云 自内心的悔意，鼻子酸酸的，不争气的眼泪 滑下。回想起路云同学近期的表 ， 真是 人倍感欣慰。每天 是早早来到学校，除了做好份内的事， 帮助 日生打 生； 堂上， 能看到她那充 求知欲、 切的眼睛；与同学相 十分融洽； 班上一些小的事情， 不用我多 神的；有 心里 ，有什么 ，也会向我 ；她的那个所 的“ 象”，早就被扔到“爪哇国”去了；不管什么 候， 能看到她甜甜的笑 一个阳光 的女孩，就 自然真 的出 在你的眼前。是呀，犯 的孩子是需要 容的，从 容中孩子会体会到老 他 的真 无私的 。启 他 自新，将会 他们鼓舞与力量！俗话说“仁者无敌” ，以宽容之心对待学生，不但给了他们反思自己行为的时间和悔改的余地，而且能表现出教师的宽阔胸怀和教育机智。每个人都希望成功，更何况是成长中的孩子们。在批评学生时，我们必须清楚地知道：比批评更重要的事情是让学生知道自己错在哪里，应该怎么做。这是教师应具备的教育乐观主义精神，这样，教师对学生的宽容、信任换来的必将是学生对教师的信任。师生相互信任，既是道德教育的成果，也是道德教育的手段。