《小学数学教学生活化.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学教学生活化.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、小学数学教学“生活化”威远县严陵镇河北街小学校李凌新的数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系，而数学知识的产生本来就源于生活实践，经过总结形成理论，最终服务于生活。小学数学教育的定位也应是让所有的学生接受大众化的普及教育，得到数学思维方式和实践运用的启蒙。在小学数学教学中，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的生活经验出发，将教学活动置于真实的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践探索的机会。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等方面得到进步和发展，并体会到数学就在身边，感受到
2、数学的趣味和作用，体验到数学的魅力和价值。然而，数学教育曾偏离了这一轨道，数学教育只限于书本和教室，教学内容远离儿童生活，远离社会实践。数学课堂教学把丰富复杂、动态变化的教学过程简约化归为“明算理，重练习”的特殊认识活动，成了抽象说教，偏重于机械计算，从而导致数学课机械、沉闷和程式化，使本身具有厚实的文化生活底蕴的数学在学生心目中成了枯燥的演练，使学生缺乏学习兴趣，个性压抑，运用数学知识解决实际问题的意识不强。另外，数学教育与现实生活严重脱节，还表现在忽略了对数学学习审美化、艺术化的价值导向，令数学教育乏味，审美情趣欠缺。小学数学是数学教育的基础，为了将数学与生活紧密和谐地结合，充分挖掘数学的文化生活底蕴，把枯燥的数学变得生动、有趣，易于理解，让学生活学、活用，体现新的课改理念。为此，在教学中我注重“小学数学教学生活化”的实践，有以下体会与收获。1、激趣生活化。我们知道，兴趣是学生认识事物、获取知识最基本、最重要的因素之