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1、名校名 推荐16. 诗两首教学目标：1. 能根据注释读懂诗句，了解诗歌的大意。2. 有感情地朗读两首诗，感受诗歌的韵律美。3. 背诵观书有感 。教学重难点：1. 有感情地朗读两首诗，了解大意，感受诗歌的韵律美。2. 体会书的价值。教学方法：三疑三探教学准备：教师：搜集赞美书的名言警句。学生：课前查阅观书有感的资料及朱熹和狄金森的简介。课时安排：1 课时教学过程一、设疑自探1、读名言警句，谈话导入:(1) 出示与书有关的名言警句 :热爱书吧 -这是知识的源泉。( 高尔基 )读书破万卷 , 下笔如有神。 ( 杜甫 )读过一本好书, 就像交了一个益友。( 臧克家 )从这些名言警句中, 你感悟到了什么
2、?( 书对人类的重要价值)2、今天我们将学习两首有关书的诗。一首是( 生 ) 南宋朱熹的观书有感，一首是（生）美国女作家狄金森的神奇的书。（板书课题）(2) 展示资料 , 介绍作者2、引导设疑师：你认为学习这两首诗主要应该解决哪些问题呢？生：要读准字音，读通诗句。生：要理解诗句的意思。生：还要体会诗歌的思想感情。3、出示自探提示：1） 自读这两首诗，注意读准字音，读通诗句。1名校名 推荐2）运用你喜 的方法理解 和 句的意思，并在旁 做好批注。3）从 两首 中你体会到了什么?4、学生自 探究。二、解疑合探：（一）整体感知：1、交流 句中 的字 或句子。抽 正音。注意“ ” “徘徊”“渠”“籍”
3、“ ”“ ”的 音。2、通 自学，你初步明白了什么？（二）了解 有感的意思。1、先小 交流, 再全班 。 生重点交流“ ”“徘徊”“渠”等字 。 开：像一面打开的 子。（比 ）徘徊：来回移 。 （ 作理解）渠：它，水塘。清如 ：如此清澈。2、全班交流 句意思。3、用自己的 你仿佛看到哪些景物?（半 大的池塘像明 一 ，映照着来回 的天光云影）4、再 首 ， 想 首 描 了怎 的画面？5、 人看到 的景色, 有什么感悟呢?( 渠那得清如 , 有源 活水来。)6、你从中又有什么启示呢?( 多 一点好 , 会 自己的思想永 活 , 才思不 , 情趣高雅 !)7、想象促朗 ，寄情于 。1） ： 我 想
4、着 美 的景象， 吟 首 。2）“ 渠哪得清如 ， 有源 活水来” 美的境界和 融合， 我 再去感受 的神奇。（三）了解神奇的 大意。1、 指名 歌， 、再 。2、 自主交流，体会 的神奇。 一 你 每一小 的理解。3、激 的 之情。（仿写填空）： 像_,_;书像_,_书像_,_ 4、 有感情地朗 。（四）再 两首 ， 的价 。三、 疑再探1、快速 两首 ，你 有什么不明白的 ？2名校名 推荐预设：这两首都是写书的诗歌，其表现手法有哪些不同？（第一首诗是古诗，以理入诗， 于形象中寓深刻的道理，告诉我们要多读好书；第二首诗是现代诗，直接抒发了对书籍的热爱与赞美之情。）2、引导学生自主解疑。四、运用拓展：1、生自编题。2、师补充 :1) 谈谈学了这两首诗的感受。2) 背诵观书有感 。3) 积累有关书的名言警句。板书设计古诗16、诗两首书的价值现代诗课后反思3