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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！怎样才是一节好课？由一颗纽扣想到的今晚难得清静看了一段教学实录，我想我又有了新的动力和新的方向。今天看的教学实录是小班语言活动一颗纽扣（故事复述），看完后激起了我好多的教学新灵感。一颗纽扣是小班阅读的一本绘本，这节课是建立在幼儿已经阅读了这本绘本，知道了故事的主要内容和大体情节的经验基础上做的延伸和提升，重点放在让幼儿复述里面的对话内容。教师的教学设计巧妙用心，环节设计层层递进，问题设计环环相扣，是一节很值得学习的语言活动课。值得我学习的方面如下：1、 设计的层次由浅入深，层层递进本节课共分为四个层次，每一个层次要达到不同的目标，层次的提高
2、，相应的要求也会提升。第一层次：本节语言课用纽扣这一生活实物导入，让幼儿回忆起一颗纽扣这个故事，教师用“小老鼠捡到纽扣都去找过谁？和他们说了哪些话？”这两个问题来引导幼儿自主阅读绘本，回忆故事中的对话内容。在这一环节中教师对个别幼儿做了一些指导，以此来帮助他们更顺利的回忆起故事内容。第二层次：教师大绘本导读，特别的画面进行了还原。如：小兔子为什么一只眼睛大，一只眼睛小？（引导幼儿关注放大镜，懂得“仔细看”的意思）。这幅图小老鼠的表情和动作哪里不一样？（引导幼儿关注“头抬得高高的，嘴巴张得大大的，手是举起来的”，让幼儿知道小老鼠和在树上的小松鼠说话声音要大一些，也在表演时让幼儿意识到要演好这几个
3、动作）。这幅图的小老鼠怎么那么奇怪，身体为什么会变成这样？（引导幼儿关注到“倒影”这一现象）。通过对这三幅特殊画面的内容学习，进一步帮助幼儿熟悉了对话内容。第三层次：游戏“魔术变变变”，集体完整的复述故事内容。这个环节设计很有趣，通过幼儿喜欢游戏、爱模仿这些特点，老师拿着一根魔法棒，一会儿把他们变成小兔子，学小兔子的动作，说小兔子的话，一会儿把他们变成小刺猬，学小刺猬的动作，说小刺猬的话，很好地实现了师幼的互动，也很轻松有趣地让幼儿在游戏中就完成了整个故事的复述。虽然故事中的话有些长、有些绕口，但幼儿觉得这是游戏不是学习，很轻松、很乐意地就接受了。第四层次：教师很用心地创设了一个故事情境，让幼
4、儿自主地选择自己喜欢的角色进行复述表演，幼儿协作一起完成了整个故事的复述表演。第一个层次回忆对话内容，第二个层次熟悉对话内容，第三个层次集体复述对话内容，第四个层次个体复述对话内容，层层递进，让幼儿在每一个环节都有很好的收获和提升。2、 教师的问题设计环环相扣高级思维的本质特点是追问，追问很好地训练了幼儿的语言思维能力，让幼儿学会深入思考。本节课这位教师就对一个问题进行深入的追问，追问让教学环节更流畅，幼儿得到的思维训练更多，表达的内容也更全面。如:和小兔子的对话中，教师问小兔子为什么一只眼睛大，一只眼睛小？幼儿就会说是用了放大镜。教师接着问为什么小兔子要用放大镜看呀？幼儿就会思考为什么呀，在
5、教师的提示下幼儿想明白了是为了看得更仔细。那为了看得更仔细，小兔子还做什么了？幼儿又会去看绘本找答案，知道了小兔子看得仔细知道了纽扣的颜色和样子和自己不一样。通过三个问题，幼儿在接下来复述小兔子的话、表演小兔子这个动作时更漂亮、更传神。3、 教师的教学方式多样化教师在和幼儿一起复述这个故事时采用的方式很多样，很有趣。有“魔术变变变”的游戏，有创设一个大环境让幼儿自由表演，还有在集体复述时也穿插着个人的展示，xxx小朋友来当小老鼠，我来当小青蛙等，有师幼的互动，也有幼儿之间的互动。其实还可以加上和多媒体的互动，如：我们一起来给画面配音，看小老鼠还问了其他小动物，他们在说些啥呢，我们给他配上话语和动作吧。4、 我的教学启发1.多给幼儿之间提供交流和互动的机会。2.教师的夸讲和及时评价对孩子很重要。3.要想让幼儿有不一样的发展和成长，我们教师就要有深入挖掘教材的教学价值，多思考，深研究。4.想到就要去做，一次勇敢的尝试胜过一千次的假想。