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1、名校名 推荐静夜思教学目标1会认“静”“夜”等10 个生字，会写“目”“耳”等4 个生字。2朗读古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思。课前准备：（板书）（课件）静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。设计思路从背古诗入手，激发学生的学习兴趣。教学中，从初读理解诵读唱读，使古诗教学充满韵味。教学时间： 2 课时第一课时一、导入1师：会背这首诗的请举手！背给老师听听。（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。师：李白可是唐代有名的大诗人哦。还会背哪些唐诗？2指三四名背。（评价语：你背得真好听！你背诗的样子很可爱！等）过渡：咱班孩子的肚子里装着很多诗哦， 称你们小诗人
2、一点儿也不过分。 今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正，咱们要认真地学！请齐读这首诗。二、认识二类字过渡：这首诗里有10 个字，我们一起来读。1幻灯： 10 个带拼音的生字，齐拼读，读准字音，重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2你是怎样记住这些生字的？（幻灯效果：学生记住了哪个字，那个字即在屏幕中消失，同时配有鼓掌声，以此激励孩子。）3幻灯：再出现10 个不带拼音的生字，多种方式认读。4只留“静”字在屏幕。师：把“静”字放在课题里看你们能不能读准，请读课题。1名校名 推荐三、释题 - 理解1 小朋友们，课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间？（夜）（师手指课
3、题。）哪个字交代了李白当时的心情？（思）2诗句中哪些地方写“夜”呢？（明月）从这个词怎么看出是写“夜”？3诗句中哪些地方写“思”？（思故乡）评价：对，这是作者直接地告诉我们他在思。请大家把李白思念故乡的感情读出来。指导：你们没读出李白思念故乡的感情，应该把“望”和“思”读真切一点。（师同时在黑板上标上着重号，并示范。）再读一遍试试，这次加上动作。4老师看到你们是抬头和低头，可是李白说他是举头和低头。“举”和“抬”有什么区别？你们做“举”的动作给我看。（师：这不是举，而是伸手。再举一回，举起千斤重担来。对，这才叫“举”。）5李白抬起他的头像举千斤重，举得好费力。孩子们，你们说李白的头怎么就这么重
4、？“举头”这个词怎么读？6齐读后两句。7我们在诗句中找到了“夜”，找到了“思”，但我们不能明白的是，李白为什么要强调静夜、静思？在诗句中的哪些地方隐含着“静”呢？同座讨论一下。老师引导：天上只有一轮什么？（明月）地上只有一个谁？（李白）是啊，天地这样广阔，却只有“明月与李白”相对望，难怪李白强调静夜里静思，他更加地思念家乡，思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情，怎样的语气读这首诗呢？学生感情朗读全诗。过渡：其实古人读诗很讲究韵味，他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1 师范读。（师边读边在黑板上画拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍，仄声向上拖一拍，读来饶有趣味。）2生自
5、由读。3指一名学生汇报读。（师打拍子指导读：你看着老师的拍子读。）4集体汇报读。（师：全体起立，跟着老师的拍子读。）过渡：这样读诗才有味道。古人读诗的时候为了更清楚地表达自己的感情，有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1师（放静夜思音乐）：来，我们一起唱。2师：喜欢唱吗？先诵后唱，我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子，我要悄悄地告诉你们，你们不是小诗人，而是小诗仙了！小诗仙们，下课！第二课时2名校名 推荐一、复 1背 古 ，唱 古 。2 10 个二 字。3用二 字 ，比比 的多。二、指 写字1 察示范字，指 写。“耳”上横短，下横 ；“ ”的第五笔是“ 点”。形成写字口 ：拼“耳”字： r
6、 r写“耳”字：横竖 竖 横 横 横数“耳“字：“耳耳 一 二 三 四 五 六”生 数 空。2描 、 写，提醒正确的的写字姿 。3 价学生作 。三、 践活 晚上 察天空， 自己看到了什么，鼓励用 画来展示。大意 :坐在井床上看天上明月洒在地上的月光，宛如 的白霜。仰首看那空中的一 明月，不由得低下 来沉思，愈加想念自己的故 。背景含 :静夜思”是 人离开家人后，写出的 句。全 短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深 地表达出一位 在他 的游子 故 那深深的 念之情。 目“静夜思”点出了 首 特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上， 不能入睡。 白的月光透 窗洒 床前 , 那 白的 色 人
7、 得又像是地上 了片片 霜。 一比 十分 切而巧妙。 人抬起 来看到那一 挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一 地照在故 的土地上。故 的 人啊，他 是否平安幸福？ 人无法回到故 ，与 人 ，只好借 一 共有的明月寄去自己 他 的思念之情。想到 里， 人已 不知不 地低下 来，陷入深深的沉思之中“静夜思”是 人离开家人后，写出的 句。全 短短四句，每句五个字，共二十个字，却意味深 地表达出一位 在他 的游子 故 那深深的 念之情。 目“静夜思”点出了 首 特定的写作背景：寂静的深夜，作者躺在床上， 不能入睡。 白的月光透 窗洒 床前 , 那 白的 色 人 得又像是地上 了片片 霜。 一比 十分 切而巧妙。 人抬起 来看到那一 挂在空中的明月，不禁勾起了心中想家的情思：明月照在游子（离家的孩子）的窗前，也一 地照在故 的土地上。故 的 人啊，他 是否平安幸福？ 人无法回到故 ，与 人 ，只好借 一 共有的明月寄去自己 他 的思念之情。想到 里， 人已 不知不 地低下 来，陷入深深的沉思之中3