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1、,名校名师推荐 ,躺在波浪上看书教学目标：阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。：1. 会读会写生字 9 个，认识 3 个。2. 理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。3. 继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。4. 朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。：阅读课文，课外书资料补充交流。教学重点：确定本课的重点内容是什么？教学难点：理解“为什么我感到能在死海里游泳，是一件难得的快事”。教学准备：搜集有关死海的资料教学安排：2 课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。1. 师述
2、：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。2. 学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢？这是什么地方？3. 今天我们就来揭开其中的秘密。板书课题，齐读课题。二、初读课文，检查学生课前预习。1. 自读课文，认读生字新词。2. 查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力1,名校名师推荐 ,3. 指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么？还有什么不懂的问题。三、学习课文，理解课文内容。1. 自由朗读课文，想想： “我”游览死海有哪些收获？2. 找出有关的句子读一读。3. 全班交流讨论：4. 指导有感情地朗读课文，说说： “死海”吸引游人的地方在哪里？5. 教师小结。四、课堂
3、小结，书写生字。1. 教师小结。2. 指导书写生字。第二课时一、激趣导入。在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗？（ CAI 出示图）在哪儿有这种奇迹发生？听到死海这个名字，你有什么想法？二、品读感悟。1. 学生自由朗读 5-9 自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。2. 交流汇报A “温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”B “细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来, 我儿乎想在这温润的、摇晃的床上睡一觉了！”（ 1）体会 A 句时，抓住“托浮”说明浮力大， “像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人
4、的写作手法。（ 2）指学生朗读、齐读。（ 3）体会 B 句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。（ 4）再次指名朗读、师生配合朗读。（ 5）假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到 , 感觉到 , 看到 ,（ 6）全班齐读第 6 自然段。过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果？（ 7）指名学生朗读第 8 自然段。（ 8）如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受？（ 9）全班齐读第 9 自然段。三、小结及拓展2,名校名师推荐 ,1. 我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里？2. 今天，你有什么收获？（ 1）小组讨论。（ 2）点学生说。板书设计：躺在波浪上看书轻轻涌动像彩虹（死海）奇乐含盐量高浮力大3