《幼儿园老师如何规范写教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园老师如何规范写教案.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、幼儿园老师如何规范写教案撰写教案 (或活动设计 )是每一位教师的基本功。它体现了教师在进行具体的教育活动之前所具备的计划与准备能力。在美国， 幼儿园老师撰写教案有规范的模式。例。这个教案样本共有十四项内容，每项均要求尽量写得详细准确。下面介绍其中一一、活动 (课 )的信息包括以下几点：1活动的名称； 2教学活动所属的课程领域 (如语言、数学等 )；3参加活动的孩子的人数及年龄； 4活动的时间、地点。 5活动所需要的时间。二、活动原理及动机要表述开展这一活动的充足理由， 并回答为什么要选择在这个时间、 选择这些孩子做这样的活动； 同时还要联系实际， 考虑活动的目的是否建立在了解本班幼儿现状的基础
2、上， 说明从孩子身上观察到了哪些现象，促使教师觉得有必要开展此项活动。三、活动的总的教育目的活动的长远目标是什么 ?教师希望通过类似的活动培养孩子获得怎样的概念、意识、态度、技能技巧等。如：本活动将提高孩子的语言表达能力。四、州立大纲有些州设有本州的教学大纲。 在这一栏里， 教师要联系实际特别注明， 自己设计的活动体现了或反映了州立大纲中的哪一条要求。五、活动的具体行为目标此栏的要求比较高。教师的表述不能笼统或概念化，要客观描述孩子在活动中可观察到的、可估量的、可操作的具体行为表现。比如： “通过本活动，小朋友要能在众多类似的图片中捡出正确的一张图片。 ”这 “捡出 ”一词便是一个可观察、可评
3、估的孩子的具体行为。六、认知体现的方式根据皮亚杰的理论， 儿童思维能力发展的过程是一个由低到高、 由具体到抽象的发展过程，具体体现为：1实物体验方式，通过与实物的直接交流，而获得最初的整体感性认识。以打电话为例，孩子通过拨号、听电话铃声，或观察别人打电话等活动，感知电话。2实物索引方式，从对物体部分属性的感知中推知出它的整体。比如，通过电话铃声推断出电话这一整体实物。3实物象征方式。用图画来代表实物，或用某一实物来象征另一实物。比如，用电话机的图片或照片取代真实的电话机。4文字符号方式。 如写出 “电话 ”或说出 “电话 ”二字来代表具体的实物。 在这一栏里， 教师要根据自己所设计活动的特点，
4、 标明四个方式中的一种或多种。 如，教师若是用一只真兔子来展开认识动物活动的话，他就可写明这是 “实物体验方式 ”，若用小兔的图片，则可注明是“实物象征 ”方式。七、激发孩子好奇心并促使其产生行为动机的方法写出将采用的， 吸引孩子对活动注意及激发孩子好奇心的方法， 可包括采用特殊的道具如木偶、小动物，或问一个特别有趣的问题等。八、活动所需材料列出活动所需的所有材料。九、活动的具体步骤、方法要详细写出活动的整个过程，包括如何开始，如何发展，如何结束的具体步骤及方法。十、所用参考资料的出处至少列出三条出处，如参考书、网站、博物馆等。十一、如何帮助有特殊需求的孩子，如何体现多元文化要体现对有特殊需求
5、孩子的关爱，如对失明、 失聪孩子参与活动所作的特别考虑等。另外，也要使自己的活动尽量反映或融入外国文化及少数民族的内容，让孩子切身感受到文化的多元性。十二、安全考虑及防范措施把安全放在第一位是对所有活动的最基本要求。老师在实施活动之前，不仅要考虑采用哪些方法防止意外的发生，还要考虑如何排除安全隐患，保障活动的安全。如，事前搬走孩子奔跑路上的有害障碍物，避免用尖刺物为活动材料等。十三、教学评估的方法在第五条中， 已列出了活动的行为目标，在活动实施后， 要通过哪些方式检验目标达成状况 ?在这里，教师要写出评价和检验活动成效的具体方式(课堂观察法、家长调查法，、谈话法等 )。十四、教学反思对这类内容的撰写， 往往是在活动结束后。 教师要对自己设计和实施的教学活动作完整全面的思考、评价及总结。总结的内容包括对活动内容、教学方法、幼儿行为表现的反思，也包含教师对自身行为、 教学特点等方面的反思。 在此基础之上， 写作者还要进一步提出对活动的调整、修正或改变的方案。