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1、传播优秀Word版文档 ，希望对您有帮助，可双击去除！b p m f d t n l教学设计（详细指导）教学目标：1、学习b、p、m、f、d、t、n、l八个声母，要求读准音，认清形，正确抄写。2、学习b、p、m、f、d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、学认4个生字。4、学习观察图画，能说完整的话。教学重难点：1、b p m f d t n l的发音及音节的拼读方法是本课教学的重点。2、b p m f d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节是教学的难点。课前准备：教学课件、挂图。课时安排：3课时。第一课时一、激发情趣、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e
2、 i u ），一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“b p”音形。（一）导入新课。指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想用手去（摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用
3、手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。（二）教学声母“b”。1、看图说话引出b。图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。1）先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。2）师范读、领读，正音。3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播bbb。”3、学习b和a的拼音。
4、1）看图引出b。图上画着什么？（一只小白兔，拔个大萝卜。）2）卡片演示两音相碰：b让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：b。3）指导小学生念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”4）指导学习b与o、u的拼音。（三）教学声母“p”。1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。2）师范读、领读，正音。3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。4）忆字形。启发学生看图想象，p的
5、一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水ppp。”3、学习p和a的拼音。1）看图引出p。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。3）指导学习p与o、u的拼音。4、口诀记忆。编口诀为：猴子推车ppp。三、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。（一）指导书写“b”。1、请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。2、学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停
6、笔。3、学生书空笔顺。4、学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）指导书写“p”。1、认识基础笔画：下竖。2、请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌互相说一说？3、学生独立书写一个。4、教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。第二课时一、复习检查。1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）2、拼读b、p及四声。二、教学声母“m”。（一）看图说话引出m。“摸”的声母是m
7、。（出示“m”的图）1、问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？2、这个字母怎么读？发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。3、学生练习读，体会发音方法。（二）学“m”的形，记忆字形。1、看图说说怎样记住“m”的形？2、编记忆小儿歌：两个门洞m m m，两扇小门m m m。3、指导书写。1）认识基本笔画：右弯竖。2）学生书空。3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（m写在四线格的中格）4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。6）展示书写好的，有进步的，激
8、发学生学习的积极性。4、教学m和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读m、m。三、教学声母“f”。（一）教学f的发音。1、提问：从图上你知道了什么？2、借助“佛”的音读“f”。教师范读，讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。3、学生体会读。（二）学习“f”的形。1、怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。2、编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f f f”。（三）指导书写。1、认识基本笔画：右弯竖。2、观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成，写在四线格的上格
9、和中格。3、教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。4、学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。四、巩固练习。1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”2、猜字母。1）两扇小门是什么声母？2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？4）像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维：指导学生编儿歌。第三课时一、创设情景，复习导入。（一）复习6
10、个单韵母及4个声母。今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和4只声母苹果。）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。1、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。2、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。3、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。（二）揭示新课。声母是个大家庭，这节课，我们接着学习d、t、n、l四个声母。二、借助插图，学习新知。（一）教学声母“d”。1、出示课文d 的插图：图上画着什么？2、出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？3、这
11、个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d）4、教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。5、学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。6、你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）7、d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写。（二）教学声母“t”。 1、出示课文t的插图：图上画着什么？2、（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？3、教师示范读t（注意区别t和d的发音）。4、学生模仿读t，多种形式读准声母t 。5、你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜）6、t的家在哪里？学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。（三）拼拼音节。1、教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede 。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、教师又取出a i u，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。3、用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。三、合作拼读，自主识字。（一）同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。（二）反馈。1、指名看图讲小故事。2、随机出示：广播、大河、小兔、绿草。四、小结。小朋友的本领真大，不但学会了8个声母，还自己拼拼音节认识了4个生字呢！学习拼音用处真大呀！