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1、八年级地理期末测试试卷分析 天伟中学 司先迪一、试题的基本特点1强调三基，突出主干。（1）三基-基础知识、基本技能和基本思维方法。强调三基、突出主干是地理考试的一贯思想和命题原则，本次考试也不例外，本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了上册书的各章节，且各部分知识点的分布比较合理。（2）突出了知识系统性在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。2、重点突出,人口和自然环境等各章节占的分数比重较大.3、综合性较强 试题的综合性较强，综合题都有较强的综合特性。如32题，利用地形面图,将我国的地形、地势、河流等的特征和地形地势对河流气候等
2、的影响综合在一起 。4、主观性、开放性试题比重增加，各综合题中都涉及到了这类开放性的试题,也都有较强的开放性，这些试题能充分调动学生的思维积极性。 如36题，从秦岭-淮河作为地理分界线入手,要求学生分析其南北两侧的地理差异，再要求学生提出类似的地理分界线两条，这种试题在全卷中占到了15分比以往任何一次考试都大.这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的地理”和“学习对学生终身发展有用的地理”的理念，并且能充分调动学生学习地理的积极性。5、突出对考生读图、识图、用图能力的考查地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。6、试卷中运用了卡通人物,使学生在看到试卷和答
3、题时有一种亲切感,有利于学生放松考试的紧张情绪。二、试卷的基本特点表述图文并茂，试卷充分体现了地理学科表述的图象和文字两大系统。全卷图表多达九幅，都是以地图为主。地图质量较高，未发现差错。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材，新课程标准的要求的有所体现。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。考查内容覆盖面较广，比例比较恰当，考查有效。题型结构比较合理，难度较合理，区分度较好，时间控制较好。试题重视记忆、应用和创新相结合，具有开放性、灵活性，命题角度广、立意有新意。从整体上看，试题科学、规范、可信，是一套较好的期末考试试卷。三、答
4、题评析抽样30份试卷从三个大题来看：得分率最高的为4题分别为100，得分率最低的为33题第一份，在答题中缺乏灵活性,得分率只有52%。出现错误的主要原因有：审题不清，书写不规范，缺乏地理专业述语，基础知识掌握不牢等。四、教学建议1、加强基础知识的教学不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不牢，教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具，离开了对基本理论、基础知识的掌握，研究和分析问题就只能停留在表层，不可能深入，只能是泛泛而谈。学生答题时表
5、现出来的就事论事，不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。2、加强对学生地理记忆能力的培养对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。这就要求教师及时组织复习，利用课前提问、阶段测验等方式反复加强学生的记忆。重视练习的作用。教师在教学中，适当、适时地设计练习，让学生在练习中应用已掌握的知识强化记忆，增强学生记忆能力。地理概念是地理基础知识的组成部分，也是理解和掌握地理基本原理、基本规律的关键。特别是地理术语和地理名词，学生学习难度大。对地理概念要重在理解，理解它的内涵
6、和外延，不应死记硬背。3、关注生活和生产实际以生活为源泉，提高学生的学习兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，将素材变成问题，自问自答，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一门实践性很强的学科，除了应该学好基本概念、原理，还应该引领走向社会、走向生活，教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。4、加强地图的教学地图教学要结合学生生
7、活、社会和知识水平的实际，注意考虑学生的接受能力，有的放矢。教学中要强化图象的德育功能，帮助学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观。地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相辅相成的。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上。这样才便于学生理解、记忆，建立空间概念。读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在图象教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养。通过地理图象教学，逐步培养学生独立阅读和动用地图、地理图表的能力；能从地图上查找在 课外阅读、听广播、看电视接触到的地名和国家并熟悉它们，以扩大自己的知识面；能从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。用图训练可采取拼图、游戏、知识竞赛、讨论会等多种形式 进行。3