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1、名校名 推荐认识 69课题认识 6 9课型第几新授课时课时学生经历从生活情境中抽象出69 的过程，认识并会读写6 9，掌握6教9 的顺序。学在数数、认数的过程中，学生初步养成细致的观察能力和动手操作能力。目学生初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感，感受标生活中处处有数学。（三维）教学重点：会写、读6-9的数；理解6-9各数的含义。重点与难点难点：会写、读6-9的数；理解6-9各数的含义。教学方法教学方法：探索法。与教学手段：挂图、教具手段使用教这部分内容是在学生学习了1-5 的知识后进行教学的。大部分学生已经认材识了 6-9 的数字，因此本节课在学生认识6-9各数的产生时，放
2、手让学生自主的探究理解各数的含义，着重加强常规训练。构想研制第页（总页）课 时 教 学 流 程（试用）补充教师行为课堂变化及处理学生行为（活动）主要环节的效果一、创设情境，诱趣导入小朋友们喜欢做各种游戏，这里1名校名 推荐有几个小朋友也正在老师的带领下做游戏呢。（出示主题图）问：这幅图里藏着一些我们还没有学过的数，你能找出来吗？学生在图中找出6、 7、 8、今天我们来一起学习6、7、8、99。二、实验操作，巩固新知1、摆一摆。（ 1）再摆几个是6个？再 摆 几动手摆一摆。个是 7 个？说说自己摆的方法。（ 2）摆蓝花片，要比6 大比 8小，再添几个是 8 个？摆出花片。（ 3）摆红花片，要比8
3、 多 1.2、排一排。我们一共学习了0-9 这么多数，学生从学具中拿出卡片， 排好顺序。请你按从小到大的顺序让它们站好队。同桌游戏： 9 比谁大， 8 比3、同桌游戏。谁小，在 5 和 7 中间的那个数是几，8 的左边和右边分别是谁？4、练一练。想想做做1、2。学生认真完成。三、 6-9 的书写学生在计数器上分别拨出1、在计数器上分别拨出6、7、8、 并从学具中找到这些数字卡片。9 个珠子，请学生从学具中找到这些学生举起卡片。数字卡片。2、教师说数，学生举相应的数第页（总页）课 时 教 学 流 程（试用）补充教师行为学生行为（活动）课堂变化及处理主要环节的效果字卡片。组长说数，组员举数字卡片。
4、3 、学写6 9。学生说说6、 7、8、 9 的书写方学生交流写法。法，教师再指导。 先讲清起笔、 运笔。临摹写在21 页的格子里。四、总结全课同学们，这节课大家学得高兴吗?你互相说说，再告诉大家。们每个同学都很认真。你学到了哪些2名校名 推荐本领 ?同伴给你什么帮助?第页（总页）课 时 教 学 设 计 尾 页（试用）当 堂 检 测 设 计补充设计一、找出最大的数，填在中。（ 1） 7、 5、 9、 4、 3、 8（ 2） 1、 4、 2、 9、 8二、找出最小的数，填在中。（ 1） 6、 5、 2、 8、 7（ 2） 3、 2、 9、 4、 0作 业 设 计分类，填数。1、 4、 9、 5、 0、 7、6、 8、 2、3（ 1）比 5 小的数有：_（ 2）比 5 大的数有：_3名校名 推荐板书设计6 9 的认识教 学 反 思4