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1、九年级化学第三单元考试质量分析一、试题概况：根据化学教学计划，命题范围是九年级第三单元。试题在考查基础知识时，着重考查学生对基本概念的理解和应用；在考查基本实验技能时，着重考查知识的迁移能力。试题新颖，图文并茂，试题难度中等。 二、答题情况： 1、选择题（110）中错得较多的有第6，7小题（分子原子的理论知识） 2、选择题（1115）错得较多的有12和14两小题， 3、填空题错得较多的有17题。用化学符号表示，特别世五氧化二磷，四氧化三铁，在正确率只有4%，8%； 4、第21题的第（2）小题的失分率高，对原子结构示意图掌握不够透彻5、探究题第24/25题十分严重，对元素周期表规律掌握不够纵观上
2、述错误，学生存问题可归纳为以下几个方面： 1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”，甚至题目不能读全。如第9小题中的“现象”两字， 33题反应条件“点燃”写成“燃烧”，带火星的小木条写成燃烧着的小木条。选择题中不会用排除法选答案。 2、基础化学用语书写有误。26题不会写氢气，氧化镁的化学式等如29题许多人不会写4个硫酸根离子。 3、实验现象描述不到位。如选择题的第9题，实验题的33题的第（2）小题等。 4、由于不得使用计算器，许多学生暴露出计算能力差。如22、题，特别是34.35题，足以说明。 5、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写如第26题，第29题 三、教学建议： 针对上述情况，提出以下几点建议，供参考。 1、让学生学会审题，在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点，学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”，但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。 2、加强化学用语的训练，可有针对性地进行补差。 3、加强实验教学，无论是学生实验还是演示实验，对实验现象的描述老师要及时引导，力求语言规范准确，“先入为主”。 4、与数学、物理配合，对计算能力差的学生有针对性的训练。 5、平时作业很抓书写，因为冰冻三尺非一日之寒。 6、进一步加强集体备课，精编、优化教学案和作业，充分发挥集体的智慧，把有限的宝贵时间效能最大化。