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1、帮助学生养成良好的学习习惯一案例的背景良好的学 于学生的学 会起到事半功倍的作用。学 包括 多方面 , 如， 真完成作 的 、 真听 的 、 学 用品的 等等。就拿 真完成作 点来 ，能做到的孩子并不多，能一 持 真到底的孩子更是少之又少。我 常听身 的老 和家 抱怨：“ 孩子，明明是 +怎么抄下来 成了 - 。”“怎么又忘 本了？”在我自己的班 中， 的 象每天都在 生。 堂上没 本的，没 学 用具的；写作 多一横少一撇的。孩子 似乎每天都在 三落四中生活。 虎在孩子中 已 成 一种普遍 象， 重影响了孩子的学 。二事例描述我拿班上的学生做 分析比 ，小芳的学 成 在班 始 名列前茅，当然她
2、首先是一个 明且勤 的孩子，但班上比他更 明机灵的孩子 有不少，可 什么成 不如她呢？有的甚至和她相差甚 。后来我 察 ， 个孩子有着良好的学 。我从未 他有忘 本和学 用具的 象。作 本清清楚楚，字迹工工整整，学 很 心，不受周 境的影响。不 如此，做每一件事都 真真，一 不苟。相反，那些平 机灵但又有些淘气的孩子，在学 上的 度就截然相反。忘 本， 重影响 堂听 ；作 本残缺破 ，字迹潦草； 学 玩。久而久之， 的孩子养成了不良的学 。在平 的学 和考 中就暴露出不良学 来的 重后果。三案例的分析与反思1 原因分析我分析造成这一现象有3 点原因：（ 1） 有些孩子对学习不感兴趣，是在家长和
3、老师的逼迫下学习，而这样的孩子学习态度自然好不了，敷衍了事，于是渐渐就养成了不良的学习习惯；（ 2） 还有的孩子，比如小光，这个孩子本身对学习比较有兴趣，善于动脑筋，但就是性子急，做事毛糙，缺乏责任心。做作业时更不用说了，虽然他总能以最快的速度完成作业，但字迹潦草，错误率还挺高，这样的孩子也没有养成良好的学习习惯，自然对他的成绩有所影响；（ 3） 还有一种就是注意力不集中，边学边玩的孩子，这样的孩子在我班也不少。这些孩子即使在做作业的时候，也玩得乐此不疲，什么东西到了他的手上都能变成玩具，对周围与自己无关的事总要看上半天。家长们总反映自己的孩子晚上在家总要到很晚才能完成作业，其实总共不到一个小
4、时的作业量，为什么有的孩子需要成倍的时间完成？家长们总是埋怨： “气死了，总是边做边玩。”像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。2 措施分析：找到了原因，就要对症下药。（ 1） 对于那些对学习不感兴趣的孩子，除了要用各种方法激起他们的学习兴趣之外， 是不是可以给他们的学习降低一点难度， 比如，对待那些“被迫”学习的孩子，可以先让这些孩子把课本中最基础的知识学好，不要提太高的要求。让这些孩子也能感受到学习原来也不太难，这样就增强了孩子对学习的信心。等到他们把基础的知识掌握好了，再视情况一点一点地提高要求，让孩子在自己的基础上循序渐进地学习。只要让孩子觉得自
5、己的学习是有所收获的，是快乐的，不再排斥学习，自然而然的他们就会珍惜自己的学习成果，对学习也就不那么马虎了。（ 2） 对于学习不认真的孩子，反之应该比其他的孩子提更高的要求。我与家长商量好，不要帮助他们检查作业，而是督促他们自己检查，逐渐养成自觉检查的习惯。我要求他们在学习的时候克服马虎的毛病，不允许作业本中的字迹潦草，应付了事，甚至可以让他们一遍遍地做到认真为止，然后让孩子自己比较一下， 哪种做法“事半功倍” ，哪种做法“事倍功半” 。几次之后孩子对马虎有了芥蒂之心，渐渐地就养成了认真的习惯。（3） 对于边做边玩的孩子来说，强行制止只能受到短暂的效果，不一会儿他们又会故伎重演，因此这样的孩子
6、除了要多花心思督促之外，还可以顺着他们的个性合理地帮助他们安排学习与玩的时间。比如，可以承诺孩子，如果你认真学习完成这项作业，等会允许你自由活动，甚至可以痛痛快快地玩，但前提必须是在规定的时间内完成作业，而且要保证质量。现在我班就有几位家长用计时的方法让孩子学会完成自己的学习任务。让孩子自己选择，权衡利弊，做出正确的选择。3 效果分析经过一个学期，由于学生的学习习惯在逐渐转变，所以多数学生的学习效率、学习成绩有不同程度的提高。当然，所有的做法都要因人而异，不同类型的孩子要采取不同的方法。4 存在问题目前，许多家长还未认识到培养学生良好习惯的重要性，有的方法不当，不知如何入手培养，所以会产生家校步调不一致，学生习惯养成见效不大。四今后打算良好的学习习惯只是众多良好习惯中的一小部分。但总的来说，培养良好的习惯是素质教育的归宿，素质只有化为习惯，才能成为终生受用不尽的财富。因此，教师要注重观察，善于分析学生不良习惯形成原因，积极想办法解决，特别是家校协同共促学生良好习惯的形成。