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1、名校名 推荐（人教新课标）六年级数学下册教案数的改写和数的大小比较一、创设情境，引入复习内容。用课本 88 页第 10 题“神秘的南极”引入，让学生说说在这一段文字中用到了哪些数？（板书:自然数、整数、小数、分数、百分数、正负数。）谈话：数几乎在人们生活的每一个方面都存在着，它影响着我们的生活、工作和学习。因此，我们应该学好数的有关知识，今天我们继续复习与这些数有关的一些知识。”（板书：数的改写和数的大小比较）【设计意图】 以学生感兴趣的学习情景引入课题，能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，能使学生体会到数学与生活的联系，更快地吸引学生的注意力，使学生很快进入学习状态。二、 归网建构，
2、主体内化。（一）回顾知识，合作整理。1. 谈话：请同学们想一想，关于数的改写和数的大小比较我们学过了哪些知识？2. 学生根据上面的回想，与小组的同学作整理，数的改写的方法和比较数的大小的方法及它们之间的联系，并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。【设计意图】 通过让学生自由发言，让他们对本单元内容有了初步的回顾与交流，让学生明确本节课的复习的内容，并在争先恐后繁杂琐碎的发言中，体验整理知识的必要性。（二）展示交流，认知内化。各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明，老师及时点拨讲解。（ 1）有些小组可能根据自己对知识的理解，举例说明。（ 2）有些小组可能整理出了一些知识方法。较大的多位数改写成用“万”、“亿作单位的数。省略某一位后面的尾数，求出近似数。数的改写：分数、小数与百分数的互化；假分数、整数、带分数的互化。数的大小的比较：整数大小的比较小数大小的比较分数大小的比较百分数大小的比较把多位数改写成用“万”或“亿”作单位的数。在万（亿）位右边点上小数点，去掉小数末1