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1、地震中的父与子教学设计【教材简析】 地震中的父与子讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。歌颂了父爱的伟大，赞扬了深厚的父子之情。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象。父亲因为抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，坚持了38小时不吃不喝、不眠不休地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有坚定的信念，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝38小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。【学习目标】：知识和能力：1、继续学习本课的
2、生字和词语，深入理解 “废墟、疾步、瓦砾、破烂不堪”等词语。2、在上节课正确、流利读课文基础上，能够有感情地朗读课文过程和方法：1、依托语言文字，通过情景渲染、展开想象与联想、感情朗读等方法，理解课文内容。2、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感态度价值观从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。从而感受这对父子的了不起。【重点】领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量，从而理解这对父子为何了不起。【难点】理解“不论发生什么，我
3、总会和你在一起”这句话给父子带来的巨大精神力量，感受这对父子为何了不起。【设计理念】本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学准备】 教师制作教学课件。 素材包括：洛杉矶大地震视频片段，震后废墟图片，课文中的插图（进行技术处理），音乐神秘园之歌。教学过程：一、新课导入 师：这节课继续学习第17课，请同学们齐读课题。 （生齐读课题） 师：大地震会给人们带来巨大的灾难。（课件出示：震后废墟的图片并配以音乐） 我们课文中的故事就发生在1994年1月的洛杉矶大地震中，当时30万人受到不同程度的伤害，直接经济损失
4、约200亿美元。 二、复习引入 ，整体感知师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们浏览并回忆课文，简单说说。 （学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子） 师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。 （学生朗读最后一自然段） 师：请同学们都读一读这句话，大家了解到了什么？ （学生围绕此段内容自由发言） 三、体会写法师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些词句感受到的？别急着回答。有声的读书有助于表达感情，无声的默读有助于思考，。请同学们默读全文，画出写出父子了不起的词句，还可以做上批注。 （一）
5、重点一：第十二自然段 1体会父亲独自挖了很长时间。 师：38小时到底有多长？ 2体会父亲很坚定。 师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？快读一读书。 （生自由阅读课文相关内容，应找到：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里，可这位父亲还在坚持营救儿子；学生读到消防队长说这里很危险，随时会发生大爆炸时，教师适时引导） 师：这时到底有多危险？我们看一看。 （课件出示：展现地震场景的视频） 师：你就在这危险中，就是消防队长，你会怎样劝他？自己试试。谁来劝？ （当学生读到警察也来劝阻父亲时，教师适时引导） 师：警察下了命令，怎么劝？ 师：危机四伏，赶快让他离开
6、吧，大家都来劝劝他。附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？ （学生体会父亲的坚定） 教师与学生对读： 其他父母都走了，也劝他离开，他问 消防队长劝阻他，他还问 警察下了命令，他仍然问 3体会父亲的信念。 师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？ （学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺） 师：都读读这句话。知道是什么意思吗？ 师：不论发生什么，想想会发生什么？ 师：现在发生什么了？ 师：我总会和你在一起，怎么理解？ （学生围绕“父亲的信念”自由发言） 师：一直坚持着，你怎样读？父亲在绝望痛苦时，想到常对儿子说的这句话，是什么心
7、情？自己再读一读。 师：不论发生什么 师：38小时，父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！8小时过去了，父亲一直在（生：挖）12小时呢（生：还在挖）24小时36小时大家都来读一读，你们又看到了一位怎样的父亲？ 4体会父亲的艰辛。 师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什么？ 师：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。 （二）重点二：第十六自然段 师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么？ （生：爸爸，是你吗？） 师：儿子是怎么喊的？ 师：为什么这么读？ 师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？ ）
8、师：在废墟下，那会是怎样的环境？ 师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？ 师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会说什么，做什么？请大家拿起笔来写一写。 师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？ 师：父亲的话给了你勇气；你在用这种信念影响身边的同学；被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。 （三）重点三：第二十二、二十三自然段 师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么？ 师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！ 师：你
9、真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。 （四）重点四：24自然段1、师（展示课文插图）：就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个第三个第十三个直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景 （课件出示，学生读最后一段） 师：你们有怎样的感受？ 师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望。 师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。 师：爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们再读课文最后一自然段。五、总结全文，布置作业选择你喜欢的作业完成:1、这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱心传递，让世界充满爱。2、阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的背影等。3、抄写课文中的外貌、动作、语言描写。4、把自己感受到的父母对自己的爱，抓住语言或动作、神态等练习写一写。板书： 17、地震中的父与子了不起不论总 信任的源泉父爱8