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1、名校名 推荐加法运算律的推广执教（）月（ ）教学内容第 52 页例 3 及相应的“练一练” ，练习九第1 5 题。日，星日期期（）1. 知识目标：使学生在解决实际问题的过程中，认识到整数加法的运算律对小数加法同样适用，能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。三维目标2. 能力目标：使学生在自主探索与交流的过程中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识。3. 情感目标：逐步形成积极的自我评价和自我反思意识，体验数学学习的成就感。教学重、难点能正确运用加法运算律进行一些小数加法的简便计算。1. 学生已掌握了整数加法的运算律，这是本课学习的经验。教学资源2. 学习提纲、情境图。预习作业设计学
2、程设计导航策略调整反思一、揭示课题，明确目标。（预设 3 分钟）环节一1. 口算：1.看题直接说得数，指名口答。0.52 0.483.62.出示例 3 中的四种文具。6.4提问：这里的四种文具， 小华各买了一2.5 0.51 0.75件，他一共用了多少元？解答这个问题可以怎样列式？0.17 0.330.47 0.43.请大家观察这个算式， 你能发现它有什么2. 看情境图，根据问题列出算式：8.9 3.6 特点吗？6.4 1.1揭示课题： 这就是我们今天要学习的几个3. 观察算式，明确学习目标：几个小数连加，小数连加。怎样算？有没有简便算法？通过今天的学习， 你想掌握哪些知识？二、目标驱动，自主
3、学习。（预设 12 分钟）环节二1. 学生根据学习材料单，快乐自学。1.到底怎样计算呢？请大家围绕这几个自学提纲进行自学。（教师巡视了解）（ 1）独立计算。2.自学后进行同桌交流。1名校名 推荐8.9 3.6 6.4 1.1（ 2）想一想，怎样算可以使计算简便？8.9 3.6 6.4 1.1（ 3）解答完，请自学课本第52 页例 3，判断自己的解答，如有错误可以订正。（ 4）想一想，这样简便计算的依据是什么？（ 5）以上知识，你明白了吗？如果明白了，就请试一试吧！2.78 0.8 0.22.同桌互相交流、校对。三、验证交流，总结提炼。（预设 5 分钟）环节三1.交流：刚才简便计算的依据是什么？
4、1.刚才的小数加法简便计算你学会了吗？你这样算的依据是什么？明确：整数加法的运算律，对小数加法也同样适用，应用加法运算律也可以使一些小数2.通过刚才的计算， 你发现用运算律进行小加法的计算简便。数加法简便计算时有哪些注意点。2.说说用运算律进行简便计算的注意点。3.学生独立计算，说说这样简便计算的依据。3.计算： 0.37 1.79 0.63四、分层练习，内化提升。（预设 10 分钟）环节四1.独立计算。（练习九的第3 题）1.关注每一个学生，计算有没有简便。2.算一算，比一比。2.先让学生独立计算， 再比较， 使学生认识到这里蕴含的计算规律和整数减法中的规9 4.37 0.636.48 （ 4.48 0.9）律相同。9（ 4.37 0.63 ）6.48 4.48 0.93.关注学生有没有使计算简便。体会到应用减法中的规律也能使一些小数减法环节五的计算简便。1.学生独立完成，教师关注学困生。3.算总成绩。即“练一练”第2 题。2.要求先做完的要自觉检查， 然后再做拓展五、当堂检测，评价反思。（预设 10 分钟）题。3.及时反馈作业中存在的问题，分析错因，2名校名 推荐1. 练习九第4、5 题。并纠错。2. 补充习题 31 页第 3、 5 题。3. 拓展题：3.45 6.8 6.55 6.83