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1、广玉兰教学片段（二）品读形态美1、广玉兰花不仅洁净高雅，而且形态各异。请同学们细细品读下第三自然段，看看作者一共写了几种形态？作者一共写了广玉兰花开的四种形态。出示填空：广玉兰开花有早有迟， 在同一棵树上，能看到广玉兰的各种形态：有的（）,有的 (), 有的 ()，还有的 () 。2、下面我想请请四位同学分别为我们朗读描写这四种形态的语句指名读3、你最喜欢其中的哪一种或几种？我们按顺序来交流下A 、生 1：我最喜欢第一种形态。作者通过“碧绿、含羞待放、鲜嫩可爱”等词语，写出了他的颜色、形态，当我读到这一句时，眼前仿佛出现了一位含羞而立的少女。师：你真了不起，把广玉兰读活了。把静止的文字读出形象
2、，这就是活读。就请喜欢第一种形态的同学和某某一起来读读这句话。B、生 2：我最喜欢第二种形态。作者把刚刚绽放的广玉兰写得生机勃勃，一个“钻”字就把小蜜蜂那种迫不及待的心情给写活了。师：是啊，多么急切的小蜜蜂啊！你能把这种急切的心情读出来吗？呵呵，好一只急不可待的小蜜蜂！同学们再读读这句话，品一品这个“钻”字还蕴含着什么韵味？生 3：广玉兰的幽香吸引了勤劳的小蜜蜂。师：不错！缕缕幽香招蜂来。生 4：我从“钻”字还读出了广玉兰花瓣和花蕊之间的空隙很小，所以小蜜蜂就只能钻进去采花蜜了。师：作者遣词造句多么精当啊！ 我也很喜欢这句话， 我也想加入你们的行列，一起来读读这句话。来C、生 5：我最喜欢盛开
3、着的广玉兰。作者把盛开的广玉兰比成婴儿，非常惹人喜爱。师：把你的感受读出来。（生 5 美美地读句子）师：其实，美好的情感是相通的，作家常常把美好的事物比作孩子。在我们刚刚学过的课文中，有哪些这样的例子呢？生 6：在三亚落日中，作者把落日比作了快乐的孩童。它歪着红扑扑的脸蛋，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤， 在大海上溅出无数夺目的亮点。生 7：在烟台的海一文中，作者把浪花比作顽皮的孩子。微波泛起，一道道白色的浪花， 从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边， 刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。师：多么可爱的落日，多么顽皮的浪花！ 广玉兰的作者
4、为什么把广玉兰比作更弱小的婴儿呢？看图片生：因为婴儿最柔嫩、最纯洁、最可爱，而盛开的广玉兰恰似初生的婴儿般惹人喜爱。师：那就请大家好好读一读这句话，把这美好的画面留在记忆中。D、生 8：我喜欢凋谢的广玉兰。师：凋谢的广玉兰并不美丽， 作者却浓墨重彩地进行了描写。你从中读出了什么？生 8：花瓣凋谢了，花蕊却依然“挺立”枝头，这是一种多么旺盛的生命力啊 !生 9：虽然它并不美，但圆茎上面 - 孕育的种子就是希望，因为来年它还会生根、发芽、长叶 -师：对呀，虽然凋谢后的广玉兰看起来并不美丽，但却蕴藏着另一种美，生命之美、希望之美、力量之美。这就是生命的延续，这就叫生生不息！（请咱班的男子汉齐读）师：是呀，花瓣虽然凋谢了，但生命力仍在延续。其实仔细品味，每一种形态都在向我们展示着一种蓬勃旺盛的生命力。含羞花苞的“嫩”昭示着生命力，小蜜蜂的“钻”揭示了生命力，把广玉兰比作婴儿的笑脸是生命力旺盛的体现。难怪作者说远远看上去，一株广玉兰就像- 一个数世同堂、生生不息的大家族。