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1、开展数学活 ，提高学生数学素 天宝寺小学 德才随着科学技 的 展， 信息 代的到来， 数学 用将愈来愈广泛， 就要求未来的人才具 高的数学素 。因此，提高学生的数学素 将是 略之策。提高学生的数学素 ，主要指提高学生的思 能力，以便能合理、灵活地解决 。 践 明，培养高数学素 的学生，只靠 一化的学科 堂教学 不 ，而数学活 的开展，有利于提高学生数学素 一目 的 ，数学活 以数学思 核心，以活 主要形式，做到面向全体，因材施教， 学生在 践活 中，通 察、操作、 、交流、猜 、 、分析和整理等 程， 理解数学 的提高、数学概念的形成和数学 的 得以及数学知 的 用，逐步培养学生的 新意 ，形
2、成初步的探索 和解决 的能力。一、 、培养、 展学生学 数学的 趣， 形成良好的数学素 打好基 。数学活 的目的之一是 、培养和 展学生学 数学的 趣。 就是 ， 使每个 次的学生通 数学活 的学 活 ，在学 数学的 趣上都有所提高。因此，教 要在教学中充分 学生参与活 的 极性和主 性。做到 情、激情、融情，使每个学生都 有 趣地参与活 ，在愉快的活 中探索，体 成功的喜悦，最大限度地 学生思 的 极性，使心理品 得以更好的 ，取得教学高效益。如学 完10 以内数的 后，我利用 些数 每 学生 号，利用按号排 等形式 序数、基数等。学生在生 、活 、有趣的活 中学 ，不会感到学 的辛苦，可大
3、大增 他 学 数学的 趣。二、 大 野，增 才干，培养学生 操作能力。数学活 以学生的活 主体， 学生人人参与，通 学生的 手操作， 思考， 多种感官参与 得思 的 展。如在学生 “几分之一”后，我 学生拿出几 同 的 方形 ，学生通 手操作， 很快就折叠出四种不同 形。 ，学生通 思考， 手操作， 大了 野，增 了数学才干，培养了学生手 并用及 操作能力。三、开 智能，逐步培养学生探索精神和 造能力。开 智能， 培养学生探索精神和 造能力是数学活 的活 目的之一。教 要 造良好的条件，使学生 自 践，在 践中感知、在 践中 造，使学生逐步形成良好的数学素 。如在学生学了三角形、 形、 方形、
4、正方形、平行四 形、梯形的知 后，我 合数学 堂活 ， 学生用七巧板拼 各种几何 形和各种形状的人、物造型， 将拼 的 形一一画下来，学生感到十分有趣。不同 次的学生拼 出不同的 形，展示了各自的才能，然后将学生的作品一一展示在黑板上。学生看到自己的 造成果，非常高 。 的教学效果，只有学生的身体力行， 才能更好的 他 的 造性。因此， 数学活 要注意启 学生的 造精神， 培养学生的 造情感，增 学生的 造意 ， 而开 学生的智能，培养学生的探索精神和 造能力。四、启 学生思 ，提高学生用 的数学方法解决 的能力。“教是 了不教” 。教学的目的不 要 一步的学 打基 ，更要使学生能运用所学知
5、解决 ，提高他 的技能， 展思 能力。如教学“有余数除法的 算” ，学生已懂得了余数必 比除数小的道理，同 会 算有余数的除法。 但余数的作用不是只用来 算，若教学有余数的除法就止步，那所学的知 运用太少。 此，我上了一 “余数能帮你找到”的数学活 ，学生既感 趣，又能学以致用。1、余数能帮你找到 几天后是星期几。如：今天是星期四，再 十五天是星期几？一星期有 7 天， 157=2 1（星期五）余数 1 就是条件中的星期几的后一天，余数2 就是后两天，如此 推。2、余数能帮你找到第几个数是几。如： 2、 5、9、 12； 2、 5、 9、12；第 103 个数是几？一 有四个数， 103 4=25 3（第 103 个数是 9）余数 1 就是一 数中的第一个，余数2 就是第二个，余数三就是第三个。你能根据上面的方法完成下面的 目 ？（1）把白、 、黑三种不同 色的珠子按此 律反复地 ，第50 个珠子是什么 色的？（2）把“我 从小 数学”照此反复写，第189 个字是什么字？根据儿童的 知 律、知 水平，设计 符合儿童特点的数学活 ， 持活 的思想性、愉悦性和 践性， 学生在 中学、玩中学、 中学 ，充分 学生多种感官参与活 ，全方位、多 次 学生学 数学的 极性和主 性， ， 不 激 了学生学 数学、运用数学的 趣，而且培养了学生良好的思 品 ，从而提高了学生的数学素 。