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1、负数的初步认识 合肥市竹溪小学 许枫教学内容：苏教版五年级数学下册 第一单元 P12 教学目标：1、在现实情境中了解负数产生的背景，理解正负数及零的意义，掌握正负数表达方法。2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，、激发学生对数学的兴趣。教学重点：在现实情景中理解正负数及零的意义。教学难点：用正负数描述生活中的现象。教学准备：多媒体课件 教学过程课前游戏老师说一句话，学生说相反的话。一、情境引入。寒假就要到了，同学们有计划去旅行吗？老师也和大家一样，我有3个地方都想去，为此我查了一下当地的气温，我们一起来看一看二、新课探究
2、1.教学正负数的读写，初步感知正负数与0的关系。出示3幅图片：从图中你观察到了什么？老师介绍温度计的看法。出示图片：南京0摄氏度师：和南京呢比，三亚，哈尔滨的气温怎样？出示图片：三亚零上20摄氏度，哈尔滨零下20摄氏度师：在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。介绍+20，-20的读法和写法。你可以读出以下三个城市的温度并在温度计上指一指吗？给出北京，昆明及合肥的温度。像+20，+10这样的数记为正数，像-20，-10，-2这样的数记为负数，今天我们就来简单的认识负数，板书课题。2.探究0与正负数的
3、关系。你能在温度计上找出比-10摄氏度更低的温度吗？能写出不在温度计上更低的温度吗？负数是无穷尽的。比0摄氏度高的温度用正数表示，比0摄氏度低的温度用负数表示，0归于哪一类？0是正数吗？0是负数吗？学生归纳总结：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。3简单认识数轴从数轴上观察，并总结正数，0，负数的大小关系。正数大于0，负数小于0。4.完成试一试并进一步巩固认知先读一读，再把数适当的分类。-5，+26，9，-40，-120，0，+203，-4.5，+0.3三、联系生活，巩固新知1.联系生活中的负数。其实在生活中我们也常接触负数，老师用刚才写出的负数，重新写上单位，说一说你在什么地方见
4、过它。2、认识海拔高度的表示方法 出示简单的图形，激发学生的好奇心，原来表示地势高低也可以用正负数。师:新疆吐鲁番是我国海拔最低的地区，而珠穆朗玛峰是我国最高的山,你知道它的海拔高度是多少?出示海拔高度图师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度，再次感知负数比0小，正数比0大。四、拓展探究 1.从学生的身高出发，提出身高是-5厘米是否正确。理解在这里平均身高140厘米相当于分界线0的作用。 2.回到课前游戏，规定正方向后，可以怎样用正负数来记录这些数据。感知正负数可以用来表示意义相反的量。 3.介绍负数发展的历史。四、课堂小结今天这节课，你有哪些收获？五、寻找生活中的正数和负数。师：在生活中，像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股价的上涨和下跌等等都是由相反意义的量，都可以用正负数来表示。课后请同学们搜集有关负数在生活中应用的资料，下节课来交流。