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1、当学生犯错时张某是从外地转来的一个纪律特别差的调皮生，上课爱讲话，经常影响别的学生上课，学习成绩一直不理想。一天，第一节刚下课，语文老师就来投诉：一开学就要求学生们记笔记，要他们去买一个软皮抄来记，许多同学们纷纷买来了精美的笔记本，张某同学却三番五次买不来，每次问他，他都说 “忘了！ ”，一副不在意的表情。语文老师心里窝着一把火，但还是耐心地问： “你难道就不能把这件事放在心上吗？况且只需在一元钱便可以买来一个笔记本。 ”可他斜着眼睛嚷道：我家没钱！然后就趴在桌子上，再也没理语文老师。听完后，已经打上课铃了，我决定放学再找他教育，于是对语文老师说：对不起，是我没有教好学生，一定好好教育他，叫他
2、向你承认错误，督促他买笔记本。第二节刚下课，一位女生哭着来到我的办公室，说上课时，张某把她的书撕破了，叫张某赔，可张某不但不准备赔，反而出脏话骂同学，并说：我不赔，凭什么要赔她，我想起当两个学生发生矛盾时，他们一般不能心悦诚服地接受批评教育，特别是行为习惯差的学生，总认为老师偏心，自己受了委屈。于是我调整好心态，放学后，心平气和地首先让两人分别叙述事情的经过，再由我复述他们补充修正。因为只有弄清事实，而且当面弄清，才能对事情进行正确处理。原来第二节上课时，女生做完作业后偷偷捧着一本关于格林童话的课外书看得不亦乐乎。张某收缴她的书，她却理直气壮地说： “我又没有影响别人 ”。两人争抢中撕破了书，
3、于是任课的老师让张某站起来。下课后，女生又缠着要他赔，可他认为自己在维护课堂纪律，一点儿都不认错，还觉得很委屈。这时，我跟女生说：“看书是好事，但应在合适的时间，况且你写文章那么棒，可以多看对写作有帮助的书。”然后，回过头来，我想张某他毕竟是以“维护课堂纪律 ”为掩护，我要抓住这一点，及时肯定他为了班级纪律这一点是好的，可这种处于是，我诚恳地对他说：“张某同学，今天的事，你的出发点是好的 为了维护课堂纪律。老师事先没调查清楚，罚了你站，请你原谅。但是，我认为在课堂上看见同学违纪，最好先举手，告诉老师，使老师了解情况后再处理，以免影响课堂纪律，你看这样行吗？ ”经过一番话后，他也深刻地认识到自己
4、的不足之处。原来，每个学生都有公平、正义的时候，通过这些天的观察，我觉得张某是一个非常聪明的孩子，只是学习习惯差影响了学习，也影响了老师对他的正确判断，于是，我对张某说：“我觉得你是个很有正义感的学生，为什么有时候会犯一些小错呢？今天，语文老师说你没有买笔记本，为什么？如果真是买不起，我现在给你一元钱，你马上去买，一会儿给语文老师认个错，学习上不能有半点马虎。在学习上只有踏踏实实，没有投机取巧。”谁知张某说：“我不是买不起，而是不想买，我们原来老师都是记在书上的，为什么要记在笔记本上，那么麻烦。”原来如此，我又对张某说：“一个老师有一个老师的方法，你原来的老师和现在的老师还会有很多不同，为什么
5、我们不能尝试每个老师的不同风格，从而是我们更加优秀呢？难道买个笔记本你做不到吗？”“我能做到。”“快去吧，记得给语文老师道个歉，她一定会很高兴。”我觉得，老师和学生之间要多沟通，沟通是解决问题的最好方式，特别是对于六年级的学生，他们希望和老师交流，希望自己的想法被接受，对于我们老师来说，我们要让他们认识到哪些是正确的，哪些是错误的。从而化解矛盾。人谁无错，何况是小孩子，关键在于如何教育和引导。对于犯错误的学生，班主任要善用“良言 ”。善于观察与揣摩学生的心态，然后选择恰当的时机有针对性地用 “良言 ”给予抚慰和鼓励。当学生沮丧时，适时地说几句热情的话予以激励；当学生疑惑时，及时地用柔和的语言给他提个醒；当学生自卑时，用学生的点 ”唤醒学生的自信心；当学生犯错时，用严肃而又诚恳、温暖的话语打动学生，使学生迷途知返，幡然悔过。“闪光洪山嘴小学刘小霞