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1、所谓师幼互动，简单的说，是指教师与幼儿之间的互动。在我们日常的教育教学中，教师有时会因注重教学所谓的结果而无法照顾周全，会忽略某些孩子。师幼互动，从关注孩子开始一直深深地印在了我的脑海中。陈鹤琴先生在创立活教育理论时，提出教师要活.所谓活,就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想活的教学手段寻找活的教材，培养活幼儿。受传统的教学模式影响，不管是预成还是生成课，教师大多是设计了大致的教学思路，在学过程中，教师始终围绕着自己的思路去引导幼儿，不许幼儿乱说乱动,表面上是给幼儿提供自由活动的条件和机会，实际上是不许超出教师限定的范围去进行探索、发现和创造。这让我联想到了在班上集中活动的时候，有些幼儿不
2、敢举手回答，有可能不是他们不会回答，而是怕他们的答案不是老师所希望的答案。我们在师幼互动过程中，重视的大多是常规形式结果，活教师的内涵没有得到真正的体现。师幼互动中教师指向幼儿的行为以纪律约束偏多，幼儿自由活动的余地小，教师过分重视模仿、范例的作用而忽视幼儿独特的自我表现。幼儿具有创造性和发散性思维，喜欢挑战教师的观点和看法，会不断的向老师追问为什么,尤其是他们不知道问题答案的时候。然而，幼儿的探索行为随时都可以发生，如：我们为什么要多吃蔬菜？为什么我们感觉不到地球在转？幼儿各种各样的好奇心都是基于他们对事物认知的兴趣，即使有很多问题在教师看来都很简单甚至是荒诞离奇的，教师也应允许幼儿按照自己
3、的想法大胆尝试，使他们在探索的过程中获得直接的体验，并在教师的帮助和引导下，重组自己的认知结构。教师不再是以灌输的方式传授真理给儿童，不再急于给予孩子、代替孩子，而是有足够的耐心等待着孩子在探索中主动学习。在教育过程中教师要保持一种教育理念：以瑞吉欧的教师与幼儿抛接球的游戏方式对幼儿进行教育。教师必须接住幼儿抛过来的球，并以某种形式推挡回给他们，并且使他们想同我们在更高的水平上继续游戏。通过对幼儿探索中的环境、材料以及精心组织设计的提问等途径给予幼儿隐性指导。积极开展以幼儿为主体的师幼互动，从幼儿的兴趣出发，培养幼儿主动学习的良好习惯。教师要注重和幼儿之间的情感互动，为幼儿创造一个轻松、愉快的互动氛围，为幼儿树立自信心。以幼儿为主体，主要是从幼儿的兴趣点进行互动学习。兴趣，是一切活动顺利进行的引导线，特别是幼儿的活动，更应该以兴趣为主。良好的师幼互动，应该包含着智慧的激发与碰撞、经验的交流、情感的共享，每个人都能感受到来自对方的支持。在这样的互动中，教师身上所负载的社会文化不是以从上至下倾泻或灌输的方式传递给幼儿，而是一种哺育，一种滋润