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1、我的伯父鲁迅先生教学设计教材简析：本课是鲁迅先生的侄女周晔写的。 周哗是鲁迅先生的弟弟周建人的女儿。 作者回忆并记叙了她对伯父的印象最深的几件小事， 反映了鲁迅先生 “为自己想得少 , 为别人想得多”的伟大精神。教学要求：1学会“唁、浒、囫、囵、佣” 5 个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊” 7 个会写字；学握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。2引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题， 知道鲁迅先生是一个 “为自己想得少，为别人想得多”的人。3有感情地朗读课文。教学重点：把握课文内容， 知道课文写了鲁迅先生的哪几件事， 了解鲁迅先生的优秀品质。教学难点：淡“碰壁”一事
2、和救助黄包车夫后鲁迅先生的神情的描写。课时安排：两课时第一课时教学目标：1初读课文，识字学词，读通文本。2整体感知，了解文章各部分的主要内容，用小标题加以概括。3学习课文第一部分内容，体会鲁迅先生深受人民爱戴。教具准备：1生字新词卡片。2 查阅有关鲁迅的资料。教学过程：一、介绍人物，导入新课1导语：我们曾经学过鲁迅先生的作品少年闰土 ，今天我们来学习一篇鲁迅先生的侄女周晔回忆鲁迅先生的文章。2板书课题：我的伯父鲁迅先生。学生读课题。3交流课前查阅的资料， 认识鲁迅先生。（明确：鲁迅是我国著名的文学家、思想家和革命家。）4介绍作者及背景。周晔，是鲁迅先生的侄女。本文是周哗在鲁迅逝世九周年，也就是
3、 1945 年写的回忆录，记叙了鲁迅先生晚年的几件事。5解题：为什么作者称了“伯父”还称“先生”呢？ “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。 “鲁迅先生”是全社会对鲁迅的敬称，这两者并列，使得文章既具亲属怀念之情，又带有对鲁迅先生的崇敬之意。二、初读课文，把握内容1教师出示自读提纲，学生自学课文。认真朗读课文，勾画生字词语，读准字音，读通句子。遇到生字新词读读记记，联系上下文或查阅工具书来理解。想想作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？试着用简短的语言给课文的每一部分加小标题。2自学反馈，全班交流。识字学词，理解词义。教师出示文中的生字新词，学生认读。教师重点指导：“唁、浒、囫、囵、悼”等的读音，“
4、囫囵”一词的字形。理解词语。殡仪馆：供办理丧事的地方。追悼：对死者表示沉痛的怀念。挽联：哀悼死者的对联。吊唁：祭奠死者并慰问家属。囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。张冠李戴：把姓张的帽子给姓李的戴上了，比喻颠倒了事实，认错了对象。冠，读“ gun”，帽子。饱经风霜：形容经历过很多艰难困苦。说说文中作者同忆了鲁迅先生的哪几件事？（课文以空行为标志写了五件事）第一部分主要 写伯父去 世了，人们在 万国殡 仪馆追悼鲁迅 先生的情景。第二部分写作者与伯父谈水浒传和伯父送书给作者的事。第三部分写伯父讲“碰壁”的事。第四部分写鲁迅先生救助黄包车夫的事。第五部分写鲁迅先生关心她家的女佣阿三。按顺序逐个
5、部分再读课文。用简短的语言给各部分加小标题。教师指导拟定小标题的方法一般有两种：一是根据每段段意概括出最简短的话和词语作小标题；二是从每段中摘出最能表达中心的句子或词语作小标题。拟定小标题必须抓住每段的主要内容，突出重点，简明扼要。指名反馈，全班交流。一、深切的怀念二、谈水浒传三、讲“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣或： 一、沉痛悼念二、谈读“水浒”三、笑谈“碰壁”四、救助车夫五、关心女佣三、沉痛悼念，深受爱戴1默读课文第一部分内容，说说从这部分课文中你体会到什么？（体会到鲁迅先生深受人民的崇敬与爱戴。 ）2交流：人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪里？来吊唁的人 多 数 量 多 ，不 同职 业
6、，不 同年 龄。 送 来的 花圈 挽 联多。来吊唁的人悲痛失声痛哭。3有感情地朗读课文第一部分内容。4过渡：当时年幼的“我”知道伯父得到这么多人爱戴的原因吗？（不知道、不完全明白。）出示句子：“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也 得不到他 的爱抚了，泪珠就 一滴一滴地掉下来。”抓住“呆呆地”“泪珠就一滴一滴地掉下来”体会“我”失去伯父时的悲痛心情。了解“我”对伯父的认识发生了变化。（原来以为伯父就是伯父， 跟任何人的伯父一样。 参加追悼活动后， 觉得伯父跟一般人不一样，而是受人民崇敬与爱戴的伯父。 ）学生有感情地朗读句子，体会“我”的悲痛之情。四、课堂小结1谈话：那么，你们知道鲁迅先生为什么受这么多人爱戴吗？学生自由发言。引读课文最后一段话，初步感知鲁迅先生的品质。2教师小结：伯父鲁迅先生就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多，所以他得到了这么多人的爱戴。从全义内容看， 这第一部分是明确地提出问题。后面各部分是以具体事例做答；从叙述顺序看，全文是“倒叙”，先写结果后写原因，明写结果暗写原因。五、作业设计1抄写生字新词。2思考课后问题。