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1、搭配中的学问齐云教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级上册第76-77 页。教学目标：1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。2、在尝试、展示、交流过程中，初步按一定的顺序思考和解决问题。3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点：结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法教学难点：使学生有序的思考问题，做到既不重复也不遗漏。教学过程：一、情境导入，揭示课题。师：老师带来了一个小客人，他是谁呢？（马戏团的小丑奇奇）他接到动物园的邀请去做表演，看这堆服装，都有什么？（贴图：2 顶帽子和 3 条裤子）
2、要求：请选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配呢？请大家帮忙，摆一摆，并把摆的方法记录下来。二、动手操作，探索新知1 指名到板前展示。（一个帽子与不同的裤子搭配，一条裤子与不同的帽子搭配）2 两组比较：这两组的汇报， 你喜欢哪一组的， 为什么？（有序，无序）3、这两组同学的记录， 哪一组能让我们更清楚地看出搭配没有遗漏？4、引导总结怎样搭配能既不重复又不遗漏的方法。（先固定一个帽子，与每条裤子搭配，再固定另一个帽子，与每条裤子搭配。或先固定一条裤子，与每个帽子搭配。师；象这样有序的进行搭配就不容易重复，也不会遗漏了。（板书：有序、不重复、不遗漏）这就是本节课要学习的新知识“搭配中的学问”。5、你能
3、用我们学过的字母、图形、数字等其中的一种代替帽子，用另一种代替裤子，进行搭配吗？请把你的搭配方法写在单行本上。6、交流分享老师还看到了有的同学用a、b 代替帽子，用 c、d、e 代替裤子，一共有多少种搭配方法？7、看书两种方法，你看懂了吗？板书8、用实物图和符号两种方法来表示，哪种更简便？（目的：感受借助符号表示的简洁性）9、奇奇穿着漂亮的服装准别进动物园了，进之前他去了哪里？（课件）主食有什么？炒菜有什么？主食：米饭、馒头；炒菜：鸡蛋西红柿土豆片青椒炒肉烧茄子师；你能用本节学到的新知识进行营养配餐吗？要求：一份盒饭含一种主食和一种炒菜一共有多少种不同的搭配方法？10、分享交流，展示学生的作品
4、11、请同学们认真观察连线图，出了这种方法外，还有其他方法也能得到一共有多少种不同的配餐放法吗？（主食的数量炒菜的数量 =几种不同的配餐方法2 4=8（种）12、看！又来了一种主食饼这时，一共有多少种搭配方法呢？3 4=12（种）13、总结：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法，可以用乘的方法来计算。师：奇奇吃饱了，该去动物园了，从学校经过少年宫到动物园，一共有（）条路可以走。共同验证：是否是六条14、搭配服装和搭配路线都用了相同的字母，表示的意思一样吗？（个数一样，但表示的意思不一样。）三、课堂小结，总结提升。同学们，这节课我们解决了穿，吃，行的问题，都用到搭配的知识。在解决搭配中的学问中，应该注意什么？有序搭配，这样才能不重复，不遗漏。