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1、 堂 教 学 设 计课题：第一章1、声音的产生与传播 授课时数：1课时日期： 设计人： 设计要素设 计 内 容教学内容分析本课教材一开始就用四幅插图介绍不同物体发声的情景：声带在振动、水撞击石头引起空气的振动、工件和砂轮相互摩擦引起的振动以及青蛙通过气囊的振动发声等，从不同的方面给出了声音产生的情况，以在给学生创设问题情境，启发学生思维，找到发声体的共同特征。声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了探究活动。在进行探究时可先向学生介绍一下探究物理问题所经历的路程。教学目标知识与技能1、 通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2、 知道声音是由物体振动发生的。3、 知道声音传播需要介质
2、，声音在不同介质中传播的速度不同。过程与方法1、 通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？2、 通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的能力。情感态度价值观1、 通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、 注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。学情分析学生对于熟悉的事情一般不太感兴趣，但一旦深究起来又觉得道理深奥难懂，所以应该着重从“启”和“发”两字入手，把学生注意力牵引到声的产生条件和传播条件上来。在道理揭示之前，应有充分的实验支持和必要的引导和总结。教学分析教学重点通过观
3、察和实验，探究声音的产生与传播。教学难点难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论。解决办法自学法、探究法、讨论法、实验法、观察法。教学策略在学生讨论的基础上，让学生动手做一些活动。教学资源橡皮筋、塑料尺、军鼓、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩。板书设计产生：由物体的振动产生。声 传播：声传播需要介质。声速：决定于介质的种类和温度。教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果导入新课我们生活的世界充满了各种声音，优美的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音，使人感到刺耳难听，我们从瓜瓜坠地的那时起，就无时无刻不与声在打交道，声音无处不在，无处不有，声音
4、是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道，同学们想知道与声有关的哪些问题呢？出示课题声音的产生与传播同学们提出问题。通过引课，让学生产生疑惑，激起学习的兴趣。揭示学习目标1、通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。2、知道声音是由物体振动发生的。3、知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。学生听看，明确学习目标。使学生明确学习目的。指导学生自学出示自学指导：1、 声音是怎样产生的？2、 声音怎样从发声体向远处传播？3、 声音能在真空中传播吗？4、 声速与哪些因素有关？（学生自学，教师巡视）学生依照教师指导自学。提高学生的自学能力，给学生创造探究学习的机会。检查自学效果1、教师一
5、一提出自学中的问题教师依学生的回答进行板书。1、由中差生起来回答，不当之处优等生补充。知识点再现，强调重点。当堂训练一、 填空1、一切正在发声的物体的共同特征是（振动），物体的（振动）停止，发声也停止。2、人发声是因为声带的（振动），声音通过（ 空气）传播到人耳。3、树叶哗哗响，是因为树叶在（振动）。夏季，人们经常听到蝉鸣，是因为蝉（ 腹部发音膜的振动 ）。4、声音在15时空气的传播速度是（340）m/s，声音在（固体）中传播速度最快。教师巡视，批改学生完成情况。 学生独立完成。培养学生运用知识解决问题的能力，也便于老师了解学生掌握知识的情况。课堂小结请学生说出学习了哪些内容。不同的学生起来回答，互相补充。不仅回顾了整节课，也培养了学生的表达能力。教学流程图教学流程图同新授课教学设计评价3