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1、浅谈体育课中几种教学方法的应用讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识， 了解动作的要领和方法， 而且还能促使学生进行思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进行教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力， 能正确运用口令。 运用讲解法教学时一般要注意以下几点：1 讲解目的明确、内容正确。在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，教师在备课时要认真研究。切不可灵机一动，想起什么讲什么，愿讲多少讲多少。讲解要根据课的任务、教材、气候和学生情况的不同来安排。一
2、般说，教授新教材时可多讲一些，复习旧教材时就要有针对性地少讲一点。 低年级学生抽象思维的能力差要少讲，高年级则可多讲些。 气候炎热可增加一些讲解示范的时间，天气寒冷就应少讲多练，讲解的内容应该正确无误。2 要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲解时，要抓住教材的关键，突出重点。如跑的教材重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中教师就应着重讲解后蹬技术。 讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领， 又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼
3、要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。但是一个好的教学口诀，要经过长期认真地总结、提炼才能形成。离开教学实践，离开对教材的刻苦钻研，单纯追求口诀形式， 是收不到好的教学效果的。 讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念。3 讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。 对高年级的学生， 可以运用他们已经有的知识进行讲解， 如讲解弯道跑为什么要求身体向内倾斜时， 可以联系“离心力”的物理知识进行分析。对低年级学生可以联系生活常识进行讲解，如利用火车轨道在拐弯处外侧高于内侧的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜。 讲解要由浅入深
4、启发学生积极思维。 教师可以用提问的形式来启发学生动脑筋、想问题。如在教“前滚翻”时，可以问学生：怎样才能向前滚动 ?怎样才能滚得好 ?身体怎样才能成圆形？这样做不仅能使学生理解得深、 记得快，还能培养他们分析问题和解决问题的能力。4 讲解要注意时机和形式。体育教学当中，大部分时间是让学生练习，在学生练习过程中，教师要针对具体情况，随时提出要求，给予指导。如在做支撑跳跃练习时， 应提醒学生快推手； 在跑的时候，要提醒学生放松肩部，用力后蹬。但是，在学生做静止用力动作或者做危险性较大的动作时，如单双杠，头肘倒立，教师不要做过多的讲解，以免分散学生的注意力，引起伤害事故。课上的讲解除集中进行外，要加强个别讲解。