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1、课题Unit 3 My friends 授课时数1时间2012年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本课时的教学内容选自PEP教材Unit 3 第1课时，三会句子是:My friend is strong.He has short hair.要求学生能听、说、认读单词及词组:long hair, short hair, strong, thin, quiet, friends.教学目标知识与技能1能听懂、会说“My friend is strong. He has short hair.”并能熟练运用。2能听、说、认读“friends, long/short hair, strong, qui
2、et, thin”等单词和词组。3会唱歌曲“Friends”。过程与方法利用小组合作学习的方式，能运用所学语言对朋友进行简单描述。情感态度价值观1.努力创造一种和谐、平等、宽松的课堂氛围，让学生乐于学习，敢于表达、交流自己的看法和想法。2注重培养与人交往的能力。3增加朋友之间的友谊，建立正确的互爱互助的朋友关系。学情分析本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。课堂教学设计表教学分析教学重点1. 单词及词组的
3、正确听、说、认、读。2. 用以上形容词来描述自己的朋友。教学难点难点1. 用恰当的形容词来描述自己的朋友。2. I have. 与 He has.中的have，has 的用法。3. 让学生理解“Best Friend”为最好的朋友解决办法创设各种活动，给学生一定的语言交际机会。教学资源单词卡, 图片, 长、短铅笔各一根板书设计Unit 3 My friendsWho is he/she?Whos your best friend?教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1Sing a Song:In the classroom (Unit 1
4、Lets sing) 2. Free talk T: Good morning. T: Nice to meet you.T: How are you? T: Very well,thanks.1. Ss一块唱，参与教师的语言活动。2. Talk with TS: Good morning! S: Nice to see you , too. S: Im fine, thank you. How are you?通过唱歌、自由对话的形式，愉悦课堂学习气氛，复习旧知二、PresentationA.单词导呈1.friendsT:I want to make friends with you. Do
5、 you want to be my friends?由此引出friends的教学。2. long hair-short hairT出示John的图片，问:Who is he? I have short hair.引出单词short hair、 long hair的教学。3. big -smallT:Big book/small book.Big eyes/small eyes.教师边说边做相应的动作。4.long hair、short hairT:由chair引出hair；引导发现发音规律；S1:Yes.We are friends . (与教师边击掌边说。)Ss：He is John .
6、He has short hair.跟读；分组读，拼写单词。Ss跟读句子；个别学生自说句子。教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation引导学生边指向自己的头发边说hair 重点领读hair。出示词卡由单词引出句I have short hair。T: long hair. 指向别的人短发。He has long hair.通过重读I 和He让学生注意到 “have, has”用法上的不同。5.strongthin T: Its a fat cat.出示高大男人的画片.T: The man is strong.Hes strong.叫一个
7、比较瘦弱的学生T: She is thin.及时配合动作出示词卡6. quiet 将食指放到嘴边，示意学生安静“Be quiet.”T: I am quiet. She is quiet.7. friends T: Look! I have a new friend. (同时出示一个男孩的图片)T: XX is my old friend.(指出一个同学)T: They are all my friends. You are my friends, too.Ss跟读一个接一个读自主说出She is thin.He is thin.He is strong.Ss集中精力看教师的动作，学生跟读，个
8、别学生表演，学生理解句型，并跟读，自主说出句子。学过的句型很容易说出。学生可以自己理解这些句型，进一步理解 “friends”跟读句子自主说出XX is my friend. You are all my friends. Ss认真听，仔细模仿Ss读单词，相互检查。运用直观人物，动作，表情使学生乐于接受，学习起来更有信心，通过读发现“have, has”的不同，培养学生的观察力在听音模仿中训练学生正确的语音。培养学生的合作意识，团队精神。教学过程第1课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1. Game: Guess：“Who is he/she?”教师
9、先说:My friend is quiet. She has long hair. She has big eyes. Who is she?学生根据教师的描述猜人，学生分组猜：一组描述一组猜。用自己的话表达，遵循先听再说的原则，培养学生的表达能力。培养孩子们群体意识四Summary1.找同学描述自己的best friend。2.给自己的好朋友画像，并用英语标注好朋友的特点。Ss自由发言。将知识转化为语言技能。五、Homework布置作业1. 把自己的好朋友描述下来，交给老师。2. 把自己的好朋友描述给家长听。教学设计评价课题Unit 3 My friends 授课时数1时间2012年 月 日
10、设计要素设计内容教学内容分析本课时是该单元的第二课时。针对本课时的难点“ He has ”的句型，我结合学生用书三年级下册第一单元所学句型“Whos this girlboymanwoman? Hes Shes”来教授。教学目标知识与技能1.会说 Whats his name? His name is He has2.能听说认读I have a new friend .A Chinese friend?过程与方法利用小组会话的形式，掌握所学语言并运用于实际情景中。情感态度价值观了解中西方互赠礼物的不同习惯。培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力.培养学生交朋友的能力,明白人多力量大的道理,培养
11、学生的团结合作的能力和助人为乐的精神。学情分析四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。学生已学过句型“Whats your name? My name is”可与新句型Whats his name? His name is 加以比较。 学生已初步懂得“I have a pencil. He has a ruler” 句型中“有”的用法。课堂教学设计表教学分析教学重点1句型：Whats his name? His name
12、 is He has 2词汇：Chinese, photo教学难点难点1发音：Chinese, his的尾音2句型：He has解决办法教师多次给与示范，并给学生创造良好的语言环境进行语言交际。教学资源1几张班里同学的照片2John和他妈妈的面具或图片。3教材相配套的教学录音带板书设计Unit 3 My friendsWhat s his name? His name is Whats her name?Her name is教学过程第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1GreetingT：Whos your best friend?2Sing a
13、 song :FriendsT播放录音1.Ss回答问题2.Ss跟唱良好的问候不但能拉近师生间的距离二、Presentation1T先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.2T指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？的问答练习。3T出示课文人物面具，让Ss做问答Whats his/her name? His/Her name is4T：Look, I hav
14、e some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name? T：Whats her name?S1：Whats his name? S2:Whats your name?S3: His name is. S1:Her name is让学生两人一组做Whats her name? Her name is创设情景，突破重点教学过程第2课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation5教读单词photo：T依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。6教师出示Jo
15、hn的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。7听录音，跟读对话。8让学生表演课文对话。让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his
16、 friends name?Is he tall and strong? 听录音，跟读对话。让学生表演课文对话。通过游戏，进一步巩固利用实物，加深理解听音正音巩固、加深理解三、Practice1.猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如：My friend is a boy. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2. 听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。做游戏做游戏猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A
17、 girl? 其他学生判断Yes或No。灵活运用所学的新知识. 巩固新句型教学过程灵活运用所学的新知识第2课时巩固新句型教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订四SummarySum up Sum up what have learned五、Homework布置作业1.把对话读给同伴或家长听2.做活动手册相应部分的练习教学设计评价课堂教学设计表课题Unit 3 My friends授课时数1时间2012年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本课时Read and write部分主要是在学生能够认读字母Ss, Tt, Uu, Vv的基础上，学习书写字母的大小写。教师在教学中要特别
18、强调字母S,T,U,V的笔顺和S,T,U,V的格式要求，使学生能够在四线格中正确书写这几个英文字母的大小写。在教学以这几个字母开头的单词时可通过课件或图片让学生进行初步认知。本部分教学较单调枯燥，教师应设计和开展多种课堂活动或自制课件，让学生在兴趣中学习新知。教学目标知识与技能1.能听.说.认读书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的单词2.制作finger friends3.学习拼写单词：teacher, student过程与方法利用单词卡、图卡等方式，能学会字母及字母开头的单词。情感态度价值观培养学生的团结合作的能力和助人为乐的精神。学情分析在学本
19、课时前，学生对26个字母已经熟悉，能唱出字母歌曲，能听说认读teacher、student、spoon、snake等十几个单词。本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。教学分析教学重点学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student教学难点难点1 大写T,U的笔顺和小写t的书写格式。2 单词spoon , van的发音。解决办法教师给以示范，并讲解。教学资
20、源1 图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van2 写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡3 单词卡student, teacher4 教材相配套的教学录音带板书设计Unit 3 My friends上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv教学过程第3课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1Free talk T: Good morning/afternoon?. Whats your name?How are you?2.唱字母歌3.听写字母接力赛。将全班分成四
21、组进行。4. 复习单词。注：要求听说的单词，让学生看图说单词。要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。1.S1: Good morning / afternoon! S2:My name is S3 How are you! S4:2.Ss唱字母歌.3.Ss进行比赛.课前导入采用Free talk 的形式更有利于学生从母语环境迅速进入英语学习状态。复习字母，为下面的学习作铺垫。二、Presentation1 教学字母SsT出示字母卡片和教学单词spoonT：Are you a student?T出示图片T让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。T出示单词
22、卡studentT出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写T拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。T在四线三格中教学字母大小写Ss。Ss: Yes, I am a student.Ss: snake。Ss:sSs:认读Ss跟读:Ss:学习写字母s以旧带新，容易接受。突出spoon的发音教学过程第3课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation2 教学字母Tt。3 教学字母Uu。4 教学字母Vv和教学单词van。T出示图片T教读单词vanT让学生书空或在黑板上书写，对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。5 让学
23、生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行6 让学生听录音带跟读模仿。7T 教学拼写单词teacher, student。T出示单词卡teacher, student,。T让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,Ss说出vest, violin.Ss说一说中文Ss写字母Ss跟读Ss认读，拼读单词Ss默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,培养学生的书写能力及时评价，激励学生学习。掌握字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n,在四线中的位置教学过程第3课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性
24、修订三、Practice1.游戏1：看谁拿得快Y可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。2. 游戏2：拼图说单词Ss做游戏在游戏中、在欢快、语言的氛围中巩固所学知识。四SummarySum up Sum up what have learned五、Homework布置作业。1.做活动手册配套练习2.在四线三格上书写字母Ss Tt Uu Vv3.在四线三格上默写单词teacher student教学设计评价课堂教学设计表课题Unit 3 My friends授课时数1时间2012年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本课时是PEP教材
25、 Unit3 My friends B部分，是有关朋友爱好的介绍，为本单元的第四课时.主要语言项目为表达某人喜欢什么。课文对话是通过Mike 和ChenJie 谈论各自的朋友展开的。在对话中出现的主要词汇：music, science, sports, painting, computer game 是在听、说的基础上让学生能够认读。本课中主要学习表达第三人称喜欢什么，因此教师要注意第三人称单数的问题，但不可给学生讲过多的语法知识。Lets do部分主要是让学生通过听和做的练习，进一步巩固所学单词和词组。本课时内容与学生生活联系紧密，学生对此有着强烈的学习兴趣，并乐于学习。教学目标知识与技能1
26、 能够听、说、认读music, science, sports, painting, computer game.2 能听懂会说My friend /He /She likes.3.能在恰当的情境中用英语表达他人的爱好。过程与方法通过表演，游戏，小组活动等培养学生学习兴趣和合作交流的能力，各个层次的学生均有所得。情感态度价值观通过游戏和歌曲培养学生说英语，学英语的兴趣；让学生能描述自己的好朋友，关心朋友及家人的爱好。学情分析本课时的教学重点是掌握五个有关爱好的生词：music, science, computer game, sports, painting.主要句型是My friend li
27、kes music. My friend likes sports. 本单元的动词短语较长，如：computer game ,listen to music等，学生掌握起来会有一定的难度，我们要注意指导学生归纳总结，帮助学生有效解决难点问题。课堂教学设计表教学分析教学重点1句型：My friend/He/She likes2.词汇：music, science, sports, painting, computer game教学难点难点1.发音：sports, painting2.动词的第三人称单数解决办法适当给予语法讲解，并进行句型操练。教学资源词卡，录音机，磁带,图片，实验仪器，小黑板板书
28、设计Unit 3 My FriendsB Lets LearnMy friend likes music.My friend likes sports.教学过程第4课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1.日常口语练习。复习前几单元重点句型，如：T：Hello, I like Chinese. What do you like?T：（转向全班）：He likes English。What do you like ?1. 问学生“What do you like?”引导学生任意回答（可用中文）。S:I like EnglishSs: I like Engl
29、ish /Math/ Chinese/P.E.S：I like/我喜欢科学，玩游戏机为新课的呈现做铺垫。二、Presentation1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：Ilike music. Do you like music？教师先让一个学学生集体边做动作边读-分排读-开火车读，让学生边听音乐边贴图片。S1:Yes,
30、I do.S2:He/She like music.让学生通过听音乐感知和理解”music”教学过程第4课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music.3 教师边出示做科学试验的仪器边做动作，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science?4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do you like painting/computer game? 5 让学生看着黑板上的图片读出单词。6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑
31、板上相应的图片下方。7听录音带跟读课文和单词。 8.教师问：What does your friend like? 9教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends Play computer game.的中文意思。10让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。一个学生回答问题，另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes science.学生边做做实验的动作边读单词science。science在发音上需要格外注意，要防止发成sais.学生回答：Yes, I do. 学生看图片识记。学生介绍一下自
32、己好朋友的爱好。听录音，跟读用形象的手势形成深刻的印象，调动学生的参与积极性。多次让学生贴图片的目的是让学生能跟上老师的思路，提起学习新知的兴趣。教学过程第4课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1 猜词游戏 教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer game. 2记忆大比拼T：用白纸盖住词组的重点字母或字母组合让学生看少了什么。小组活动。一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出
33、图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用Yes或No来判断。通过此环节加深学生对单词的记忆，以便更好的理解。四Summary1 出示连线题。2 T和学生一起总结本课所学。Ss做一下连线练习此环节加深了学生多Lets do 的理解与记忆。五、Homework布置作业说一说家庭成员的爱好。训练学生灵活的运用所学知识的能力。教学设计评价课堂教学设计表课题Unit 3 My friends授课时数1时间2012年 月 日设计要素设计内容教学内容分析本课时是PEP教材 Unit3 My friends B部分的第五课时，是有关询问朋友的姓名，描述朋友的外貌特征与爱好。它综合了本单
34、元的三类句型，以串成对话的形式出现,正是本单元的难点所在。教学目标知识与技能1.能听懂、会说：Whats her name? Her name isHe/She likes。2能听懂“Boy or Girl”以及其他带有or的句子。3会吟唱Lets chant中的歌谣。过程与方法利用小组会话的形式，会用所学句型进行语言交际。情感态度价值观培养学生的交际能力。学情分析四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。教学分析教学重点
35、句型：Whats her name? Her name isHe/She likes教学难点难点1:区分Whats her name?与Whats his name？2:区分Whos she? Whos he? He，his，she，her人称代词与物主代词易搞混。解决办法创设一定的情景，进行语言交际，达到学以致用的目的。教学资源1.John 和Chen Jie的面具。2名人照片、击鼓传花用具。3.录音机和录音带。板书设计Unit3 My friendsWhats his / her name ?His / Her name is He / She likes教学过程第5课时教学环节教学内容教
36、师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订一、Warm up1：教师放课本P31” Lets do”的录音。2：教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班：“Boy or Girl?”根据学生回答，师问：Whats her/his name?3：继续以上游戏，指向女生问：“Whos this girl? Whats her name?出示zhang peng、chenjie等的图片，复习whos he/she? He/She likes4:教师指向男学生，whats his name? His name is学生跟录音边唱边做动作。全班学生回答问题，并理解”or”的中文意思。进行小组游戏活动通过听听
37、做做活动，复习有关动作的短语，为后面介绍朋友的爱好做铺垫。二、Presentation1.根据上一环节的游戏，教授学生学习：Whats her name? Her name is2. Chen Jie / Sarah, Amy, Wu Yi fan, John的头饰，出示反面让学生猜猜他们是谁？T:(先拿Wu Yifan的头饰) Look! Boy or Girl? Whos he? Guess!T:（出示Wu Yifan的头饰），Youre right! What does he like?T:（再拿出John的头饰）Whos he?跟读，练习猜，学新知。练习描述S1: A Boy. Hes
38、 Wu Yifan.S2: He likes painting.教学过程第5课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订二、Presentation4.T:(出示John进行体育锻炼的卡片让学生进行描述。接着用Sarah/Amy/Chen Jie的头像来练习。Whos she? Her name is She likes5.Now Chen Jie and John are talking about their friends.5.师放对话录音，设置问题：Whos Chen Jies friend? Whos Johns friend? 6.师再放录音，学生跟读。7.指导学生
39、去读。8.展示一些明星照片。S3: Hes John.Ss: Hes strong. He likes sports.学生带问题听录音。学生听录音阅读对话。引导学生回答问题，掌握句型。学生跟读对话。学生听录音跟读chant.看明星照练习所学句型。可把明星替换到课本对话中。边练习边区分“Whats her name?“和”Whats his name?创设情景，让学生在真实情景中学习知识。设计语言活动链，设置由浅入深、由易到难的任务，分层解决新语言点。借助学生熟悉的明星照片让学生来巩固练习所学句型.教学过程第5课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用个性修订三、Practice1.设置“击鼓传花“的游戏。2.让学生分角色戴头饰表演对话。3.给每组学生一些图片和描述人物的短文，让学生图文配对。4.布置做图卡S1面向黑板，鼓声起，学生开始传花，当鼓声停止时，拿到花的学生S2发出一声音，Ss:Boy or Girl?S1:A boy!分角色表演对话。进一步检测巩固本节课所学内容。四SummarySum up Sum up what have learned五、Homework布置作业1.做本单元B Lets talk部分的配套练习。2.听Lets talk部分的录音，读给同伴听。教学设计评价课堂教学设计表课题Uni