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1、 孝义六中教育集团课时教学设计（首页） 20142015（1）科目数学年级七班级任课教师郭瑞珍课题去括号课时数1做课日期教学目标知识与 能力 运用运算律探究去括号法则，并且利用去括号法则将整式化简。过程与 方法经历类比带有括号的有理数的运算，发现去括号时的符号变化规律，归纳去括号法则，培养观察，分析，归纳能力。情感态度价值观培养学主动探究 ，合作交流与严谨治学的学习态度。教学重难点重点：是去括号法则及其应用；难点：括号前面是“”号，去括号时括号内各项要变号的理解及应用教 学 方 法类比法，自主探究法教 具多媒体设 计 意图 本节课的教学过程采用了设计问题情景，引导探索、发现法则、应用法则的模式
2、展开。类比数的去括号，利用乘法分配律得到几组式子，引导学生观察，讨论，归纳，得到去括号法则，并通过练习巩固法则，加深对法则的理解的与掌握，培养学生分析解决问题的能力。 孝义六中教育集团课时教学设计（联页）_页 学生活动预设教师活动预设学生计算，回顾合并同类项法则学生计算感觉知数的运算律对式子仍旧成立。生板演学生观察，分析，思考以小组为单位进行讨论小组代表发言。结合具体例子说明阅读66页，理解法则生口述1、2的过程，然后做余下的通过练习，总结去括号的步骤，易错点多媒体展示，学生点评一、复习引入，出示课题1、计算5a-3b-a2-2b如何计算5a-3b-(a2-2b)呢？要合并同类项就必须去掉括号
3、，这是我们今天要学习的去括号。(板书课题)二、探求新知1、利用乘法分配律计算-12( - )纪灯出示答案，并指出计算的过程就是去括号的过程，类比数的运算，在整式中如何去括号呢？2、利用乘法分配律计算下列各式(1)6(a-2b)=(2)6(-a+2b)= (3)-6(a-2b)= (4)-6(-a+2b)= 3、观察上面几个式子的化简过程，你能发现去括号时符号的变化规律吗？ 提示：从这两方面讨论1、括号外的因数有哪些类型?2、去括号前后，括号内各项的符号有何变化？4归纳：去括号法则：如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同；如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的
4、符号与原来的符号相反简记为：去括号看符号，负变正不变，要变全都变。通过探究发现，去括号的依据是乘法的分配律。三、跟踪练习认真填一填1、去掉下列各式中的括号(1)+(x-3)= (2)-(x-3)= (3)a+(b-c)= (4)a-(b-c)= (5)a+(-b+c)= (6)a-(-b-c)= 2选择下列去括号正确的是( D )A a-(b+c+d)=a-b-c+dB m2-(m-2)= m2-m-2C a-2(b+c+1)=a-2b-c-1D-6(x2-2x+1)=-6x2+12x-6四、应用法则，解决问题1、计算5a-3b-(a2-2b)2、出示例题例题：计算(1)8a+2b+(5a-b
5、) (2)(5a-3b)-3(a2-2b)搜集学生的各种做法，比较优劣。练习：计算(1)-5a+(3a-2)-(3a-7) (2) 13 (9y-3)+2(y+1)五、课堂小结去括号法则的内容，依据，易错点，实质，数学思想。六、检测反馈，巩固提升化简（1）5a2-3b+3(a2-2a) （2）x2-y-4(2x2-3y) 2014-2015(1) 孝义六中教育集团课时教学设计（联页）_页 学生活动预设教师活动预设2014-2015(1)板 书 设计整式的加减 去括号去括号法则： 例题：计算 (1)8a+2b+(5a-b) 去括号，看符号，正变负不变， (2)(5a-3b)-3(a2-2b)要变全都变作业 设计基础作业提高作业课本67页练习题1，70页2、370页10题课后小记学生记实教师感悟常规检查备课组长年 月 日年级教导主任年 月 日学校检查 年 月 日孝义六中教育集团课时教学设计（尾页） 页20142015（1）