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1、教学故事姚静 2016年，很荣幸我能踏进黔西四中，进入自己想进的学校本应该是一件开心的是，但心里总有股涩涩的滋味，至今无法理解:学校给我安排了七年级十一班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现积极，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是英语老师面前，同学们可以说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意，他叫赵良红，开学第一周军训，他表现尤为突出，同学们休息时，他给他们倒水、早上下午都会召集学生在操场上集队等待教官
2、、对于卫生，他更是积极地检查、参与。然而，就是这个主动积极的孩子，上课老爱走神，布置的作业也不能按时完成，我原以为是他们刚接触英语不适应，又或许是我的教学方法出了问题，于是尝试了其他方试，也没有效果。第一次周清，全班没一个90分以下的，三十来个100分的，然而，他仅仅考了40分。我及时找他谈话，问他为什么老师讲的课就一点也听不懂呢?对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不突出的学生。良红就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题(应该说根本不会)。我估计，他在其他老师的心目中也是如此吧!于是我迫不及待找其他科任老师了解情况，确实不出所料。此时我很纳闷，他是怎样进
3、入联办班的?但对于这个问题我似乎没有多想，只一心想着怎样帮他提高，不能一开始就与其他同学有很大的差距，于是我利用课余时间开始了对他的辅导，从字母的认读和书写开始，到单词的记忆，再到简单的语法，如Be(am is are)的用法，咦!渐渐地，良红会做作业了，英语课上居然也敢举手了，而且回答多数时候都是正确的，当然，我对他的辅导也没有终止，有时候我甚至午饭都还没吃，只有他到办公室，我就给他辅导。然而有一天，他满脸通红的来到我的办公室，还没等我开口，他就说:老师，我给您添麻烦了，其实我根本考不到这个班，害你操心了。我很好奇:考不了为什么能进呢?接下来的对话让我感悟好深。把他放在这班的这位老师出发点很好，但他和其他同学差距太大，老师们不可能因为他一人而耽搁时间，在班上他找不到成就感，这样真的不利于他的进步，我可以天天给他辅导，但如果科科都这样，孩子能行吗?这真的委屈了孩子，好心疼，不知老师们怎么想的?