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1、文库精品文档小学语文教师资格证面试教案模板棉花姑娘资料仅供参考小学语文教师资格证面试教案模板棉花姑娘教科书分析：1. 课文是一篇科普小品文，向孩子们介绍了燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫能消灭不同害虫的知识。课文采用童话故事形式叙述，既有科学性又有趣味性，富有童趣，有利于唤起学生学习的兴趣。2. “读好文中的对话 ”是朗读学习的重头戏。课文中的对话有两种： 1. 请求帮助与帮不上忙表示歉意 ;2. 是一般的询问和应答。指导读出不同的语气是读好对话的关键。3. 课后的 “连一连，说一说 ”，既是学习阅读和学习表示的一个练习，又是检测学生感悟主题 课文介绍的科学知识的一个练习，应该安排在阅读教学过程中
2、处理。4. 课后 “读一读，照样子说一说 ”除了扩大学生词汇量，起到积累语言的作用外，还是继续学习偏正短语的一个练习。可是例子中的修饰限定部分是abab 结构的词语，学生第一次接触，因此应先让学生了解这种结构的词语在表情达意上的作用。学情分析：1. 虽然是进入第 8 单元的学习，学生对课堂学习操作已经比较熟悉，但对于一年级的学生而言，只有学习的刺激对注意力集中持久和学习兴趣的维持还是不够的，因此，除了不断提出学习任务刺激注意力集中和学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持的。2. 到了这个单元的学习，由于会认的字以及生活中认识的字已经达到一定数量，这会给学生会写字的记认造成干扰，因此，在写字
3、教学环节中，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较，记认字形细部尤为重要。3. 课文中的两种对话都是学生日常生活中会运用到的，而且第1 种在第三单元的口语交际课上进行过练习，这些是“读好文中的对话”的基础，要给予充分的利用。教学目标：1. 借助汉语拼音，注意感叹号和问号，读好对话，能正确朗读课文。2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，并经过课后“连一连，说一说 ”的练习，知道蚜虫是害虫，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自的作用，激发了解益鸟和益虫的兴趣。3. 认识偏旁大字头，能正确认读 “棉 ”等 13 个生字新词。4. 能正确读写 “病 ”等 7 个字，注意部件和
4、笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5. 认识 abab 结构的词语，能仿照例子说说由abab 结构组成的偏正短语。教学重点：资料仅供参考1. 能正确朗读课文。2. 能正确认读 “棉 ”等 13 个生字新词，正确读写 “病 ”等 7 个字。教学难点：1. 注意感叹号和问号，读好对话。2. 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，并经过课后“连一连，说一说 ”的练习，知道蚜虫是害虫，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫各自的作用，激发了解益鸟和益虫的兴趣。教学准备：教师： “棉”等 13 个会认读字字卡， “病 ”等 7 个会写字的田字格字卡 ;纸质课文图画
5、，课后练习 ppt 。学生：每人一套 “棉 ”等 13 个会认读字字卡 (不注音的 )。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入;释题，明确主要学习目标1. 老师板书题目： 19 棉花姑娘 ( “棉”“姑娘 ”注音 )2. 出示任务：自己借助拼音读准题目。3. 反馈指导：指名读题目 ;订正后全班齐读课题。4. 释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题，你们知道课文讲了一个关于谁的故事呢?( 预设：课文讲的是关于棉花姑娘的故事。 )课文给我们讲了一个关于棉花姑娘什么样的故事，想让我们经过故事明白些什么呢 ? 我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，图文结合了解了课文意思，就能
6、知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字(一 )尝试朗读课文，学习会认的字。1. 出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。资料仅供参考(3)在自然段前标上序号。2. 反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认的字字卡(注音 )，指名拼读 ( 学习速度中等的2 3 个学生 )相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读 (学习较慢的学生)相机指导。3. 复习会写字中已经会认读的字的读音。ppt 出示会写的字中已经会认读的字：
7、生病星星医院七上八下(1)出示任务：自由读读这些字词，注意读准字音。(读法：病，生病的病。)(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读。(3)小结：这些红色字体的字，就是以前已经会认读的字宝宝，我们学习完课文，就要求能正确书写了。(二 )会认读的字音难字学习，能读准课文出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，在她读完后帮助纠正。2. 反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音 ? 或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音 ?( 归类指导，如，提出并读准 “治 ”后，全找出翘舌音的一起学习。 )预设：翘舌音：治、然;后鼻韵母的：娘;边音：啦。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼 ) 。3
8、. 读准课文练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练习。(3)反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4. 小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(三 )读通顺课文学习和继续学习会认读的字资料仅供参考出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋友(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来 )。2. 反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。(2)ppt 示课文词
9、语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“棉、棉、棉，棉花的棉 ”。齐读，自由读。3. “棉、娘、治、别、干、然、奇、碧、吐”口头组词。(1)( 贴出会认读的字的字卡后 )出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢 ?同桌说一说。(2)反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语 ; 如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们能够经过生活认识很多字，知道很多词语的。4. 学习读通顺课文。出示任务：请同学们朗读课文
10、，做到注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。(2)反馈指导：经过分自然段个别指名读检查，相机指导读好下面句子的停顿：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。燕子说： “对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧! ”啄木鸟说： “对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧! ”青蛙说： “对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧! ”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。小虫说： “我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。(3)自由朗读、齐读全文。资料仅供参考5. 总结 (该环
11、节的学习状况及相关知识点： 1.逗号、句号、感叹号、冒号的停顿 ;2. 以短语为单位读好句子中间的停顿。 )。(四 )认识偏旁大字头2. 反馈指导：奇( “大 ”“可 ”)大字头3. 小结讲解：同学们找得真准确 ! “奇 ”字的大字头。 “大字头 ”取义的字，大多与人、张开、大小等有关。如 “奇 ”字，是个会意字，表示大加肯定的东西一定很奇，本义指奇特 ; 又如“太 ”字，本义是大的意思，如词语 “太空 ”。4.ppt 示，齐读一遍：“奇 ”字“大 ”，大字头5. 小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：大字头。这些偏旁朋友作用可大了，她们表示一定范围的意义，能够帮助我们认识更多的字宝宝，能够帮助
12、我们牢记字宝宝。(五 )会认读的字认字的初步评价1. 同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2. 游戏认字。 (注：所出示的字脱音节 )三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题提问：经过课题我们知道课文是讲棉花姑娘的故事，课文先告诉我们棉花姑娘怎么样了 ?( 预设：棉花姑娘生病了。 )后来，谁把棉花姑娘的病治好了 ?( 预设：七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。 )哦，课文讲了这么一个故事：棉花姑娘生病了，七星瓢虫治好了她的病。那么，这个故事具体是怎样讲述的呢，我们继续学习。(一 )图文结合，了解课文内容1.(按照图 3、图 5、图 1、图 4、图 2 的顺序贴出纸质课文插图)出示任务：仔细观察图画，想一想，每一幅图画上，棉花姑娘怎么样了或者在干什么?个体观察思考，同桌交流互补互纠，班级交流汇报。2. 反馈指导。 (注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。 )图 3：棉花姑娘在和啄木鸟说话。图 5：棉花姑娘病好了，叶子绿了，吐出雪白的棉花。