《曹倩教育案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《曹倩教育案例.doc（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、用爱心帮助学生 曹倩班里有个同学，从一年级开始，每次语文考试都不及格，多则四五十分，少则二三十分。对此，我非常苦恼，这才小学低年级啊，每次考试都那么低的分数，以后可怎么办？我便开始观察他，留意他，渐渐地我发现，他上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨磨蹭蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进，每次我都要被他气晕了，我的心都快冷了，多少次想想还是算了
2、吧，或许他是根“朽木”。但又觉得现在正是打基础的时候，基础知识掌握不住，以后再想跟上会非常吃力，我身为他的语文老师，不能因一点困难就退缩，不能让他在低年级的时候就掉队，不能因一个学习有困难的学生无法转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他没有进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正调动他的语文学习兴趣。为了转化他我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误，树立做个好孩子的思想。于是我再找他谈话，谈话中：“你想改正错误吗？想做一个讨人喜欢的孩子吗，你要怎样做才好呢？”“我今后一定要遵守纪律，认真完成作业。”“
3、那你可要说到做到哟！”“好！”后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐同桌，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他使其进步。他的同桌也满口答应，并充分利用课余时间或、课堂时间帮助他。有时，同桌也会显得不耐烦，说吴宇森不太听话，不太乐学此时，我就跟这
4、位女生说：要有耐心，慢慢来。后来，吴宇森同学取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是他同桌的帮助。有一次早读下课，班里的孩子们都去厕所了，但是吴宇森和他的同桌却还在座位上交流着什么。我走近一看，原来是我们早上读的日日诵那篇文章里有几个字他还不认识，正在请教同桌，跟着学习。忽然间，我的心里觉得特别欣慰，这个孩子居然变得如此虚心好学了，我连忙在班里表扬了他。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高了，成绩也有了很大的进步。现在每次考试基本上都能得80多分。为此，我感到由衷的高兴。我想：“老师没有教不好
5、的学生，只有不会教的老师。”这句话说得一点儿也没错，我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好老师。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。“爱是教育好学生的前提”。对于吴宇森这样的孩子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。另外，同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、
6、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学困生工作中就能起到较好的效果。常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助，从而唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为一个好学生。 作为一个教育工作者，应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信。