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1、 9 老人与海鸥教学目标：1.有感情的朗读课文。2.分析文章内容，了解作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。3.通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学重点：有感情的朗读课文，通过理解课文具体的语言文字，体会人与海鸥之间深厚的感情。教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来。教学准备：课件 微课教学过程：一、 导入1. 导入语：一只飞翔的海鸥作为昆明市电视台的台标，足可以看出海鸥在昆明人心目中的位置。今天这节课我们就一同走进发生在昆明翠湖畔的一个真实的故事。2. 板书课题（要求学生一起跟着书写）3. 齐读课题。二、 微课1. 师：上一节课我们初
2、步了解到了老人与海鸥之间所发生的动人的故事，初步品味到了文章的语言的动人之处。那我们先跟着微课一起来复习回顾一下吧！2. 出示微课3. 根据微课最后提的问题，完善板书板书设计 喂 唤 谈 老 人 与 海 鸥 念4.小结：课文是按两部分来描写的，第一部分写了老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，第二部分写了海鸥念老人。在拿到一篇文章时，首先要理清这篇文章的写作顺序。三、 研读写鸟的语段，感悟人鸥情。（课文第二部分）1. 师：在这些画面中，最让你意想不到的是哪个画面？指名反馈。（生：念）2. 师：快速阅读课文第二部分（14-17自然段），在老人的遗像面前究竟发生了哪些意想不到的事？请你用横线勾画下来。3.
3、指名反馈，读一读找到的句子。（第14自然段）4. 指导朗读：这是在读书，读者要想感动听众，最好的方法就是用心去读。请再读一遍。这一遍声音洪亮了，这是自信的表现。可是声音高还不能体现出你的感受，再请一个人读读。是呀，带着自己的体会去读的时候你就一定会读好。5. 师：接下来你又找到了什么？指名读第15自然段前半段。（体会海鸥舍不得老人，指导朗读，读出海鸥的“舍不得”）6. 小结：同学们，边读边体会，体会之后说出自己的想法，这就叫做品读。（板书：品读）这是一种非常好的学习方法，我希望在接下来的学习当中你们能继续使用它。7. 师：接下来你勾画的第三处是什么？指名读句子。（第16自然段，纠正字音似“s”
4、）8. 师：这是他找到的让人意想不到的句子，在这段话当中作者几次写到了“扑”，换成“扇”行不行？我找一个同学把“扇”字放进去读一遍。哪个字更好一些？好在哪里？（理解海鸥迫切的想见到老人，对老人的难舍难分）指名读，读出海鸥对老人的难舍难分。9. 师师范读第16自然段。10. 齐读，要求学生按照老师的语气来读。11. 师：还有什么让人意想不到的呢？（生读15自然段后半段）12. 小结：这是多么让人意想不到，同学们看到这样四个画面，这个“念”字还可以换成什么？学生反馈，说说理由。引导学生说出海鸥对老人的“爱”。13. 师总结：因为老人爱海鸥，所以海鸥同意也爱老人。（板书：爱）同学们，当海鸥看到老人的
5、遗像所表现出的这一系列让人意想不到的情景，这是要表达自己对老人无限的爱，这是一种令人不舍，更是不愿。14. 师：可是现在代替老人来到翠湖畔的却只有这一张无声的照片。（配乐出示照片）当我们把老人的遗像放在翠湖畔时，令人意想不到的事情发生了。15. 出示4段话，师生互动读。指名读“一群海鸥什么大事”师：看到这一幕，我们惊呆了，赶忙喂海鸥让出一片空地。指名读“海鸥们急速亲属”师：老人默默地注视着这些与他相伴了多少个冬日的儿女们。指名读“过了一会儿天使”师：当我们不得不去收起遗像的时候。齐读“海鸥们身来”16.师：同学们，此时此刻，看到这样的画面，你有什么问题想问？指名反馈（为什么要轮流分到？为什么会
6、肃立呢？）17.师：要想了解这些问题，我们需要走到老人的生前去看一看，请同学们翻开课文的前一部分，大声自读老人喂海鸥的段落，看一看他在喂海鸥时和其他人有什么不一样的地方？把关键词勾画下来。18.师：勾画完的同学在小组内交流一下。19.指名反馈（出示课文第3自然段）生1：很小心生2:退生3：撮起嘴20.师：看老师勾画的词“饼干丁”，是不是有同学和老师勾画的一样。指名反馈（细心）21.师：在饼干丁的身上还有一段故事，老人一个月的工资只有308元，而喂海鸥的饼干一公斤是4.5元，而且老人一买就是几公斤，而留给自己最大的奢侈品却是0.2元一包的香烟（板书：308元 4.5元 0.2元）看到这样一组数据
7、你有什么话想说？22.指名反馈（生：我能体会到老人非常的爱海鸥，他宁愿自己身上花少一点钱，也不愿让海鸥饿着。）23.小结：饼干丁的身上折射出了老人对海鸥的爱，同学们，课文当中还有一处描写老人生活俭朴的句子，你找到了吗？指名读24.师：这段话中老人几次提到褪色？可以看出老人？ 指名反馈：3次，省钱25.小结：这是一个为海鸥宁愿让自己生活俭朴的老人，小小的饼干丁却有着浓浓的爱，谁把这段话读一读。指名读，自由读（第三自然段）指导强调“很小心”“干干净净”26.小结：同学们在学习中要学会抓住一些关键词，多去追问几个为什么？高年级的同学就要学会去追问去思考。27.配乐（欢快的鸟声）师范读，要求学生闭上眼
8、睛想象老人喂海鸥的画面。28.师：在老师的朗读中你仿佛看到了什么？不用告诉我，请你们去尽情的读出情，品出味。29.齐读（配乐）30.师：同学们，你们说这乐谱此时此刻仅仅是有声有色吗？指名反馈：有情有义 浓浓的爱31.小结：这老人与海鸥相处的这十几年里，这份浓浓的爱这份割舍不下的情，始终萦绕着他们。四、拓展延伸1.发挥你的想象，在老人与海鸥之间还有哪些幸福相处的画面，请用几句话写下来。2.推荐登录邓启耀的个人博客，查看原文海鸥老人。五、课堂小结同学们，动物也是有感情的，就像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起深厚的感情。老人去世了，它们也会悲伤。动物是我们人类最亲密的朋友，让我们一起去关心、爱护它们，让我们一起去构建一个充满和谐、友好的世界。板书设计 喂 唤 谈 老 人 与 海 鸥 念