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1、新课程新理念新课堂新要求一、新课程的基本特点课程改革主要体现于以下“六改变” ：（ 1）改变过去偏重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程；（ 2）改变过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求。（ 3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过去过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能；（ 4）改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主
2、动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生积极处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；（ 5）改变过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；（ 6）改变管理过于集中的状况，实施国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。在学科课标中，提出了“三维目标” ，不仅强调知识和能力，更强调过程和方法，突出“情感态度价值观” ，关注人的精神世界，关注人的心灵，关注人的素养。知识层面：思维层面：育人层面：知识与技能过程与方法情感、态度、价值观事实上，任何一门学科都应包含三个层面：知识、思维、育人。任何一门学科功能都是以育人为旨归。 让学生学会求知， 又要学会做人， 应成为学科教学的根本任务。二、新课程的基本理念新课程的核心理念是：“为了每一个学生的发展，为了中华民族的伟大复兴”。1、学生是学校、课堂、学习的主人。“头脑不是一个要被填满的容器， 而是一把需要点燃的火把。 ”联合国教科文组织学会生存中指出： “保持一个人的首创精神和创造力量而不放弃把他放