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1、课题编号 三明市基础教育教学研究 2016 年度立项课题 申 报 表 学 段 七、八、九 学 科 语文 课 题 名 称 初中古诗词“少教多读学”教学方式研究 课 题 负 责 人 肖印锋 负 责 人 单 位 泰宁二中 职 务 、 职 称 中 级 通讯地址及电话 05987661009 成果形式 课件、论文 完成时间 2018、06 三明市教育科学研究所制 2016 年 3 月 姓 名 肖印锋 性别 男 民族 汉 出生 年月 1974、01 行政职务 专业技术 职务 中级 研究 专长 课堂教学 课 题 负 责 人 最后学历 本科 工作单位 泰宁二中 姓 名 出生 年月 工作单位 专业技术 职务 研
2、究专长 肖印锋 74、01 泰宁二中 中级 课堂教研 江少梅 71、05 泰宁二中 中级 校本教研 陈 丹 86、01 泰宁二中 初级 课堂教研 严林达 72、05 泰宁二中 中级 课堂教研 杨兴金 71、01 泰宁二中 中级 课堂教研 肖新娟 83、04 泰宁二中 初级 课堂教研 课题组成员（不超过 12 人，注意顺序） 主 要 成 员 核 心 成 员 已 有 的 主 要 研 究 成 果 肖印锋：2008 县论文培养学生的阅读兴趣 ，2010 县论文语文教学中 “问”的技巧 ，2011 县论文给学生一片阳光成长的乐土 ，2012 学校教 学片断比赛一等奖，主编校刊晓荷 。 江少梅：2010
3、学校教学片断比赛一等奖,2012 县论文推进素质教育，反 对形式主义 ，2013CN 刊物在活动中提升初中说明文阅读教学的有效性 ， 负责学校的校园文化建设和校本教研。 陈 丹：2010 县论文让“好课”成为“好作品” ，2012 县论文让学困 生更幸福 ，负责学校的教研工作。 课题设计论证 一、课题的研究背景及意义； 语文课程标准在初中阶段的“课程目标”中指出：“诵读古代诗词，有 意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 ”中考古诗词 鉴赏类的考题一般放在积累运用和阅读理解部分。一般一首诗有两个小题，所 占分值 5 分左右。这类题目的一般特点是：所选古诗词以课本所学为主，适
4、当 兼顾课外历来传诵的名作；考察的内容多是理解诗句内涵，感知作品的艺术形 象，品味诗歌凝练的语言，探究诗歌的表达技巧，体悟作品的思想内容和作者 的观点态度；题型以选择题为主，近年来逐渐向主观题转化，出现了一些鼓励 创新和弘扬个性的开放题。可见，随着教学改革的力度不断扩大，诗歌越来越 受重视，如何指导中学生鉴赏古诗词，成为我们要解决的重大问题。 在中华民族源远流长的文学河流之中，古代诗词无疑是最璀璨的一朵浪花。 走进一篇篇精美的诗词，那日月山川的万千气象，那悲欢离合的善美情怀，那 豪放婉约的抑扬顿挫，那鼓铮箫琴的仰啸山歌绵绵的诗风词韵汩汩流淌， 浸润心田。的确，古代诗词中蕴含与积淀下来的思想和艺
5、术精华，不仅使广大 中学生开拓了视野，陶冶了情操，提升了审美境界，而且培养了学生的文化探 究兴趣，使中华民族优秀的传统文化得到继承和发扬。所以，古代诗词赏析对 中学生增加学识、完善美育，都有着非常重要的作用。 但是，在实际的教学与学习中，古代诗词鉴赏却是困绕广大师生的顽疾。 从“教”的层面来看，初中诗词鉴赏模块仍然是“挂着羊头卖狗肉” ，用的是以 培养学生创新能力为出发点的新教材体系，但实际却是应试教学的做法。许多 教师只将古代诗词教学集中在具体的答题技巧上，将充满诗情画意的古代诗词 隔裂成几个基本要素，要求学生死记硬背一些答题模式，套用一些专业术语， 并未引导学生领会诗词的意蕴，没有达到美育
6、目标；同时，在教学过程中，部 分老师的教学方法单一，创新性不够，照本宣科，看似面面俱到，其实是抓不 住诗词的核心，最终还是一种公式化教学，这和新课改的精神宗旨是完全背离 的。 本课题的研究价值在于可以在别人先进教学经验的基础上，充分利用学校 有利的资源，结合课题班学生实际，站在整个初中诗词教学的高度上，构建一 条融诗词赏析、诵读、练笔等一体的特色明显的教学框架，最大限度地挖掘诗 词的魅力，为传承中华文化贡献自己的绵薄之力。 二、国内外关于同类课题的研究综述； 目前在诗词教学上，出现两种研究动向，一是纯粹的诗词赏析，教会学生 从诗眼、意象、风格等方面进行品读，这种研究只是过多地渲染赏析而未能化
7、作有声的诵读，而诵读又是新课程标准规定的又一要求，二是余映潮老师 提倡进行富有“诗意美”的朗读教学，在每次都有具体的细腻的角度要求上进 行朗读，孤立地看每节课都很有亮点，但整体看略显零散，未形成初中阶段系 统的教学策略。还有目前常用的古诗词赏析方法:（1）从作者入手，联系已知 作者的生活经历，风格知识理解内容； （2）借助于诗词的标题、注释、写作 背景，理解诗人写作意图； （3）从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形 容词、议论和抒情的词句） ( 4) 诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、 化静为动 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等） 。 三、课题研究核心概念的界定、内
8、容、目标、创新点； (1)课题研究核心概念： 叶圣陶说过：教是为了不教。古诗词教学应遵循“少教多学”的原则。 “少教多学”就是以学生的发展为根本，以此为发展的标准。教师的“少教” ， 并不是传统中任务量的少教，任何课程的教学，都不能仅仅局限于教材，更应 该重视教材的多样性，教学方法的多元性等入手。以此来培养和锻炼学生的学 习能力、观察能力、思考能力、创新能力、分析能力和解决问题的能力。学生 “多学”并不是多多读书，多背书，多背教材。而是从知识的广度入手，学生 必须懂得怎样学，学什么，要有所为而学，带有目标性的去学习,这是需要教师 培养的，也是“少教多学”的关键。 “少教多学”这种教学理念的实施
9、对教师也 提出了更高的要求，要教师加强教学效率，提高教学质量，让学生在有限的时 间内更快更好的提升古诗词鉴赏的能力和素养。 （2）课题研究的内容： 本课题研究的中心：用“少教多学”的教学理念，从学生的实际出发，研究实 施古诗词教学拓展的时机、内容、深度、广度、进度以及适合学生的知识水平 和接受能力的策略和方法，有效地把课外资源引入课堂，把课堂学习引向学生 的生活实际；从教学实际出发，研究教法改革、学法指导，通过“创意拓展” ， 使古诗词教学拓展形式多样，并以此激发学生自主选择拓展学习材料和拓展学 习方式，着力培养学生的参与意识，增加学生的诗词积累，提高学生的古诗词 阅读和鉴赏能力，努力使古诗词
10、教学走出低效的怪圈，达到“聚焦课堂，拓展 自学”的有效学习目的。 （3）课题研究的目标： 通过“少教”来促进学生的发展，并以此促进学生多学，教师不仅要拥有专业 的知识和高效率的工作，而且还需要有创造性的洞察力，并且要能通过反省式 思维判断自己的行为正确与否，并进一步完善。因此， “少教多学”教学理念的 核心就是提质增效，换言之就是教学相长。作为教师，要利用课堂等阵地，根 据课堂知识和单元要点，先尽可能多地引导学生进行拓展，多方见识并相机而 化；作为学生，也可顺势依据课本或课堂而向外延伸，每一步延伸中自己都能 准确把握，深领其旨，这样不断地激发兴趣，扩大容量，夯实基础。通过“少 教多学”此种教学
11、理念在教学过程中的贯彻，让学生和老师都获一个较好的提 升，课堂成为师生共学、共成长的一个平台，教学相长也是我们教学的一种思 想境界。 （4）课题研究的创新点： “少教多学”的这种教学模式成为改革的潮流，此理念注重的是减少教学内容 的数量，提升教与学的质量，增强师生两者之间互动的质量，培养学生自主学 习和知识建构的能力。逐步建立起教学数量与质量并重，学习选择的机会更多 的新型教育体制，为学生留出更多的时间、空间，让其自主地选择，这样为终 身发展奠基。 四、研究主要思路、方法和步骤； 因本课题研究的综合性和实践性都很强，研究力量多样，因而研究方法是多样 化，主要采用： （1）行动研究法：本课题研究
12、以实践法为主，积极组织教师进行古诗文教学拓 展课堂实践，通过课例评析，集思广益，获得有效拓展的策略和方法；积极组 织学生依据教学内容，选择教学拓展内容和方式，进行教学效果评价。 （2）对比研究法：本课题研究还通过不同教学实践，进行对比研究，收集相关 的数据，作分析调查，分析优劣状况。 还有个案研究法、经验总结法、定量研究法、观察法、文献资料研究法等。 本课题研究分三步骤 本课题时间从 2016 年 5 月到 2018 年 6 月止。 第一阶段（2016、52016、8） 1、参加开题动员大会。 2、组织系统的理论学习，召开课题研讨会。 3、制定研究方案。 4、确定研究成员任务分工。 第二阶段（
13、2016、92017、8） 1、调查研究：采用问卷法，个别访谈法了解学生对古诗词不感兴趣的原因。 2、文献回顾：分析国内外研究成果的可借鉴之处，结合自己成功的教学经验， 针对学生的困惑提出研究假设。 3、进行试验，采用教育实验法将研究假设应用于文言文教学。 4、教育测量：采用教育测量法，对比学生实验前后的成绩变化。 5.整理出历年中高考古诗词赏析真题，研究古诗词赏析答题方法及技巧。 6.上传中期报告 第三阶段（2017、92018、6） 1、整理调查研究材料。 2、请有关专家进行指导，对不足之处进行指正、改进。 3、以随笔、案例分析、教育叙事，公开课等形式记录课题研究中的变化，不断 调整研究方
14、法。 4、以座谈的形式交流阶段研究成果。 5、进行古诗词朗诵、欣赏比赛。以论文形式完成结题报告。 五、预期研究成果（成果名称、形式、完成时间） ； 1、用随笔的形式阐述激发学生赏析古诗词兴趣的方法。 2、采用教育叙事的形式，通过案例分析，说明学生在研究过程中的可喜变化。 3、用课件（PPT）形式上几节教学公开课，展示研究成果。 4、以论文形式归纳指导学生赏析古诗词的有效方法。 5、成果名称：“少教多学”的古诗词赏析教学研究。 6、完成时间 2018 年 8 月。 六、课题研究的条件分析； 1、学校领导重视课题研究工作，学校领导及本教研组领导给予了大力支持和帮 助，学校提供了多媒体教学设备和教师
15、办公无纸化网络条件，并保证在研究过 程中给予一切方面的人力、物力、财力的保障。 2、在学校“十五”课题研究结题的教师和具有中级级职称的骨干教师指导帮助 下，课题组的老师都是一线语文老师，有丰富教学经验且具有开拓创新精神。 3、精心谋划、设计周密的步骤和恰当的方法，以及青年教师团结协作、刻苦勤 奋的工作精神。 4、我们有不怕困难，坚信努力会有回报的决心和信心，同时又具备学习和实践 现代教育创新理念的勇气与行动。 我们在人力、物力和精力等方面保证课题研究能顺利进行，并在预定时间内取 得一定的成果。 5、课题组成员及分工 我们课题组成员的水平、能力完全能够胜任：全部；已具有中级职称 4 人。大 家都
16、是处于教学第一线的优秀骨干教师，只要认真细致地进行研究工作，是能 够取得研究成果的。 课题组组长：肖印锋（主持研究工作、研究方案、报告的撰写、主编专著成果） 课题组成员：肖印锋（研究活动组织、策划） 严林达、 江少梅 （策划、协调课题研究方向、负责阶段性材料） 陈丹（负责课题理论研究、论文的撰写） 杨兴金 （负责对学生现状调查） 肖新娟（负责相关资料的搜集、整理和归类） 申报单位意见： 负责人签名： 年 月 日 （公章） 县（市、区）教研部门推荐意见： 负责人签名： 年 月 日 （公章） 专家组推荐意见： 推荐立项； 提交管理小组评审； 评审不予通过 负责人签名： 年 月 日 市教科所意见： 经审核，同意立项；评审不予通过 年 月 日 （公章） （此表可复制，填表后一式三份送市教科所教科室）