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1、乡下人家第一课时教学设计武宣县实验小学 韦献红教学目标：一、认识“檐、饰、冠、捣、谐”五个生字，会写14个字。 二、读通、读顺课文，了解课文主要内容，概括作者描写的几个生活场景。教学重点：认字、写字，读通读顺课文。教学难点：正确美观地书写“巢、率”，在读通课文的基础上读出自己的感悟。教学过程：一、开门见山，揭示课题。师：同学们都去过乡下吧？乡下给你什么样的感觉？这节课，我们就踏着乡间的小路，哼着乡间的小曲，跟随作者陈醉云一起走进乡下人家。一起读课题：21 乡下人家二、初读感知。自由读课文，注意读准字音，读通课文，三、 学习生字。1.出示含有“会认的字”的词语：屋檐 装饰 鸡冠花 捣衣 和谐小老
2、师领读男生读女生读齐读。2.出示文中的新词（其中含有“会写的字”的词语），指名领读。3.同桌互读所有的词语。4.开火车读词语。5.交流“会写的字”的识记方法。（1）学生在小组中交流识字方法。（2）抽查：棚、巢、冠的识记方法。6.指导写字（1）学生读“会写的字”（2）观察每一行字，你发现了什么？（第一行都是左右结构的字，左窄右宽，第二行都是上下结构的字，第三行是上中下结构的字）（3）指导书写“巢、率”等难写的字。（4）学生抄写生字。四、再读课文，了解大意。1.齐读，思考；想想课文主要写了什么？2.指名回答。3.理解中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。那个词最能体现作者的感受？独特、迷人各是什么意思？五、概括课文的几个场景，进一步读通读顺课文。引入：作者通过哪些场景体现乡下人家独特、迷人的风景？让我们再到文中去看看1.老师带领学生概括第一个生活场景。2.同桌一起找剩下的几个生活场景。3.学生汇报自己找到的生活场景，师板书。4.学生自由读自己喜欢的场景。5.指名学生读，在读通顺的基础上，教师适当点拨，引导学生读出自己的感悟。六、总结，切入下一节课1.通过这节课的学习，我们知道了乡下人家给作者的感受是什么？作者通过哪些场景来体现？2.这些场景作者是如何描写的，下节课我们再去细细研读。