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1、三位数加两、三位数的笔算 主备人：李倩倩 教学内容：人教版小学数学三年级上册第36-40页内容。教学目标：1.探索三位数加两、三位数的过程，能用竖式计算和在1000以内的进位和不进位的三位数加法。2.使学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3.培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点： 能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。 教学难点： 理解笔算加法的算理。 教学模式： 导、学、议、练 教法学法： 先学后教，当堂训练 教学过程：一、导1.情境导入师：请大家欣赏几张美丽的图片（课件出示）。这些可爱的动物都生长在我国的
2、湿地上，湿地就是像沼泽地、有浅水域的地方，它孕育了各种各样可爱的动物和植物。为了了解这些动物，进而保护它们，动物学家把它们分成了不同的种类，并且统计出了他们的种数。（课件出示动物的分类及种数）根据给出的信息你能提出用加法解决的问题吗？生1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？师：怎样列式？生2:271+122.学生提出很多问题，师从中挑选出三个：271+122,271+31,271+897师：这节课我们就来学习三位数加两、三位数的笔算。（板书课题）2.出示学习目标：探索三位数加两、三位数的笔算过程，并能验算。2、 学出示自学提示：（1）在练习本上独立完成这三道算式。（2）思考：在列竖式计算时
3、需要注意什么？十位相加满十了怎么办？百位呢？三、议（1）学生在练习本上列竖式计算，教师巡视，找有代表性的方法，让孩子板书在黑板上。如：忘记写加号的，数位没有对齐的，计算时忘记进1的，或者进1但忘记加上的等等。（2）就黑板上孩子的竖式，让孩子自己讲解他的计算方法。生1：我在计算271+122时，先算个位上1+2=3，再算十位上7+2=9，最后算百位上2+1=3，所以最后的结果就是393。师：那你为什么不这样列竖式呢？（师板书没有数位对齐的竖式，让学生感知）生1：要做到数位对齐。师：哦，是的。那你在计算时你是从哪一位算起的？生1：我是从个位算起的。师：那你能不能再完整地说一遍你的计算过程呢？生1：
4、在计算271+122时，相同数位对齐，从个位算起，先算个位上1+2=3，再算十位上7+2=9，最后算百位上2+1=3，所以最后的结果就是393。生2：我在计算271+31时，相同数位对齐，从个位算起，个位上1+1=2,十位上3+7=10,满十了向百位进1,十位上是0，百位上是2+1=3,所以最后的结果就是302。师：你计算的271+31和第一位同学计算的你觉得有哪些地方不太一样的？生2：他的没有进位，我计算的进位了。师：为什么你的进位了？生2：因为十位上相加满十了，所以要向百位上进1。师：那你向百位进的1最后怎么办了？生2：和百位上的数加在一起了。生3：在计算271+897时，相同数位对齐，从
5、个位算起，先算个位上1+7=8，在算十位上7+9=16,满十向百位进1，十位上是6，最后算百位，2+8+1=11，满十向千位进1，所以最后的结果是1168。师：这个计算不止进了一次位，这叫连续进位。十位满十向百位进1，百位满十向千位进1。也就是哪一位满十都要向前一位进1。关于笔算的方法谁能总结。生3：相同数位对齐。 从个位算起。 哪一位相加满十就要向前一位进1。师：关于271+897除了列竖式计算，你还有哪些简便计算的方法吗？学生如果想不出，师可以提醒：能不能凑成整百数呢？师：271+897的两个加数都比较大，并且我们进行了连续进位，答案到底正确不正确呢，我们可以进行验算。怎么验算？生4：再算一遍。师：可以，这叫复算。生5：可以交换两个加数的位置。师：你的方法也很好。生6：可以用减法验算。师：你的方法是验算中最准确，也是最常用的方法。等我们学习了减法，这个方法就是最好的方法了。这节课我们可以用交换两个加数位置的方法进行验算。3、 练1.基础题(1)(2)2.综合题（1）（2）（3）3.拓展题（1）（2）