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1、18 她是我的朋友教材分析这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。教学目标1指导学生会认 8 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。2指导学生抓住描写人物的表情、动作的重点词句，体会人物的心理，理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。3指导学生有感情地朗读课文。重点难点引导学生体会描
2、写阮恒献血时动作、神情的语句，体会他当时复杂的内心活动。课时安排 2 课时教学过程第二课时一、复习导入1认读生字词：医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围。2说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？二、阅读重点段落，理解课文内容（本教学环节教师要重点引导学生探究阮恒献血前后的内心活动。）1阮恒是在什么情况下献血的？献血前他是怎么想的？（1）学生自由朗读课文，画出相关的句子，思考问题。（2）全班交流。（交流过程中，教师引导学生抓住以下重点词句体会。）如果就会输血迫在眉睫。（“迫在眉睫”是什么意思？课文中指的是什么？为什么迫在眉睫？）一阵沉默之后，一只
3、小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（阮恒为什么会颤抖，为什么举起手又放下去，然后又举起来？他在想些什么，从这句话你体会到什么？把体会到的读出来。）学生理解时，教师相机板书：献血前：举 放 举 犹豫（3）指导学生有感情地朗读，从读中进一步体会阮恒的心情，并通过读表达出阮恒的心情。2阮恒在献血过程中又是怎么想的？默读课文第八至第十一自然段。用“ ”画出描写阮恒表情的句子，用“”画出描写阮恒动作的句子。（1）学生默读批画。（2）分组讨论。（3）全班汇报交流。教师引导学生抓住以下重点词句交流理解。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂
4、住脸。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。a既然不是针刺疼了他，他怎会啜泣，怎会呜咽，怎会低声哭泣呢？阮恒到底在想什么？（学生在理解时，可结合课文插图，要让学生明白，在抽血过程中，他始终认为自己会死，这种想法一直困扰着他。）b指导学生有感情地朗读。3医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。让我们联系上下文想一想医生会说些什么？同桌交流后全班交流。4讨论：作者为什么用阮恒的回答作为课文的题目？（此环节设计旨在揭示作者的写作目的。）三、总结全文1再读全文，说说阮恒的哪些行为打动了你。作为同龄人，你想对阮恒说些什么？2有感情地朗读全文。四、布置作业1正确、流利、有感情地朗读课文。2搜集了解关于友情的故事。五、板书设计教学反思：