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1、如何培养小学生良好的书写习惯嘉峪关路小学李萍学生养成良好的书写习惯是每个老师以及家长所追求与期待的！伟大的教育家培根说过： “习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。”专家研究表明：3 12 岁是形成良好行为的关键期， 12 岁以后孩子的习惯已经逐渐形成了，新习惯再养成就很难了。所以，良好学习习惯的关键期就是小学阶段！新的课程改革以来 ,传统的教学观念逐渐被替换 ,许多教师在追求教学方法的新颖时 ,忽视了学生的书写习惯的培养。作为小学教师，相信我们都有这样的感觉：当一本书写特别清洁、工整，安排匀称的作业放在你的眼前时，自然感到舒服，是一种美的享受；然而，当一本字迹潦草，安排凌乱，墨迹点点的
2、作业映入眼帘时， 厌恶之心就会油然而生。 小学阶段正是培养学生书写习惯的最佳时期， 良好的书写习惯会让学生终身受益。 下面我就针对自己的教学实际谈谈对学生良好书写习惯的培养。首先 ,强化教师和学生培养良好的书写意识。低年级学生在数学学习中存在许多不良的习惯：许多小学生写的字 ,歪歪扭扭 ,潦潦草草 ,大小不匀 ,有的甚至不像个字； 书写坐姿不正确， 习惯性地向某一个方向倾斜等等，还有的如，写字姿势和执笔方法不正确，书写不端正、不规范，过分依赖橡皮，字迹潦草，作业本不整洁，涂涂改改等。这些问题如果在低年级得不到及时的纠正，将会延续下去， 以后就难以改正。 不仅写不好字， 而且对儿童的身体健康和心
3、理健康成长不利。因此，矫正学生不良的写字习惯刻不容缓。作为低年级数学教师，应责无旁贷地重视这些问题。良好的书写习惯包括坐姿、执笔姿势正确，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。我们应从以下做起：（1 ）让学生掌握写字和执笔方法。坚持教师示范，反复训练，逐个指导，校正姿势。同时，编一些顺口溜，帮助学生记忆执笔要领，如： “头正身直肩要平，臂张胸开足踏稳，笔尖斜向左前方，三指握笔留一寸。”（ 2）把 10 个基本数字的写法，作为书写第一关来抓，让每个学生都明确笔顺，找准落笔、行笔、收笔的位置，对照课本练习书写。在一年级上学期坚持天天练，在“田字格”里严格训练数字的端正书写。训练一段时间后，再把数字从田
4、字格中“解放”出来，在数学作业本或是白纸上书写数字。而在每次的作业批改中，发现不端正的数字就在该数字下面划出波浪线， 等同于错题，要求学生改正。如果字迹普遍潦草要求重做。同时，对字迹端正的学生，在等级上有所体现。这样，时间长了，学生就养成了书写端正的良好习惯， 也会使学生更加端正学习的态度， 更加细心，题目的出错率也会降低。如：如在教学中要求学生字迹要美观大方，每一行只能写一个算式， 每做完一题， 要空一行， 做竖式时，横线要用直尺画，少用橡皮擦，已经写错了，就应该擦干净了再写，否则，看上去不干净，而且数字也看不清楚， 这样既会影响作业的正确率也会影响了美观等要求。并对写字的姿式作了要求，如背
5、要挺直，眼离书本要有一尺远等。尽管这样的要求时时在学生的耳旁提起，但每次批改作业中还是发现不按格式书写或出现错误或字迹不工整得现象， 有时几天内做的比较好， 过几天又出现了反复的现象，我都及时耐心地指出来，教育学生有错必纠，及时订正。数学是一门严肃的科学， 只有严格的要求， 才能有利于培养学生一丝不苟的学习态度， 帮助学生严肃认真地对待每一步运算， 每一次思维过程只有这样才能提高数学作业的质量。其次，言传身教，树立榜样，在潜移默化中培养学生的作业书写好习惯。要想学生有良好的书写习惯， 老师的行为举止对学生的影响是不容忽视的，作为老师，平时书写也应多加注意，我认为对孩子影响最多的，应该是每节课教
6、师的课堂板书。因此在上课时，板书设计要合理，规范整齐，书写应做到一笔一画，哪怕是一个小小的“ = ”、竖式中的一条横线，都必须用直尺画，另外在作业批改时给学生的批语也要认真书写， 一则让孩子能看懂， 二也是给孩子一个示模。 我在学生的作业及练习卷中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以边纠正学生的这种不良的习惯， 从而使学生在潜移默化中得以养成好的书写习惯。在教学工作中，除了平 学生量分 价外， 要适 学生 行激励 价。 学生开展 法比 就是激励学生提高学生 写能力的一个重要手段。 我 了作 展， 次活 孩子和家 的触 很大， 好 孩子 的 写
7、 范， 字迹公正，在班里掀起了比 写的好 气。 我 常利用 励的方法激励孩子 写好字：“ 写的最好， 我将在他写的字旁 送一 小 花，看 的小 花得的最多， 就是 者。”在平 堂的巡 程中，我采用了“忽悠”政策。“有 步了”，“你 个字写的真漂亮，和你人一 漂亮”，“今天比上次写得好多了 些 无疑 了学生很大的 力， 看着他 从不 写字、 不 写作 到 在 写整 、 美 、有条理，我真是由衷的高 啊！ 之，要及 捕捉每一个 光点， 要 每一个学生都享受到表 夸 的喜悦，而 种“成功的 趣”正是学生好行 的内 力。再次， 格要求 ,常抓不懈。良好的 写 也是慢慢培养出的，因此教 要 地抓，要常常
8、抓。抓一两个尖子生是比 容易的，但我 教学要面向全体， 要提高全体学生的写字 量那就要抓全体学生，使每一个孩子的字都能在原有基 上有所提高。我班女同学的作 都十分干 ， 写 范，男同学有个 写得不好，重点抓了男生的 写。开始学生 写 比 范，但随着作 量的增加，个 男学生免不了又出 不 真 写的 象， 教 格要求， 让该学生重写， 直到书写规范为止。 现在我班的男同学书写有了很大的进步。总之，教师要想培养学生养成良好的书写习惯，必须正确引导，强化训练。“冰冻三尺，非一日之寒”。只有持之以恒，在教学中进行细致、 具体的指导， 只要我们大家一起努力，小学生一定会养成良好的书写习惯。2014 年 11 月