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1、,如何转化学困生,前 言,我们经常会听到有的教师发感慨，说现在的学生越来越难管教，他们学习缺乏动力成绩差，还常在课堂上“捣乱”，严重影响教学秩序，后悔当初选错了职业。其实，人人都会有缺点，更何况是这些还不懂多少道理的学生。有一位教育家说过，孩子有缺点才是正常的。学生有缺点并不可怕，我们既不要为学生的缺点而忧心忡忡，也不能对他们的问题视而不见，放任不管。,一、概述：学困生是指智力感官正常，但学科学习效率低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。 二、学困生的共性 三、转化措施 四、具体做法,什么样的学生是学困生？,学困生是指智力感官正常，但学科学习效率低下，达不到国家规定的学科课程标准要求的
2、学生。,学困生的共性,一、心理上主要表现为： 自卑; 脆弱;敏感;封闭。 二、日常行为上，常常表现为 不合群;易激动或易消沉，爱感情用事;丢三拉四，不能很专心地任务;服装打扮上追求时尚，一味扮酷;常常违反校纪校规，特别是不遵守纪律。 三、人际关系处理上 ： 对待教师，敬而避之;对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批;对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;爱和社会上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。,转化措施,1、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。 2、课外组织学困生加以辅导训练。 3、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生
3、懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。 4、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。 5、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 6、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。,一、要给学困生一些关爱和鼓励,二、要尊重学困生的人格,三、要使学困生认识自己,四、要和家长密切配合,转化学困生对教师的要求,五、要大胆重用学困生,一、要给学困生一些关爱和鼓励,二、要尊重学困生的人格,三、要使学困生认识自己,一、要给学困生一些关爱和鼓励,二、要尊
4、重学困生的人格,四、要和家长密切配合,三、要使学困生认识自己,一、要给学困生一些关爱和鼓励,二、要尊重学困生的人格,在每一个班集体中，就学习成绩而言，总是有好有差，作为学困生，他们也希望自己取得好成绩，长大后能成为有用之才。因此，教师要随时掌握他们的心态，花较多的时间，更多的精力去热爱和关心他们、接近他们、了解他们，给他们以自信和勇气。万不可伤害其自尊心，如果教师一味地批评惩罚他们就会给他们的身心造成更大的伤害，甚至产生厌学情绪。另外，教师要善于敏锐地观察到学困生的微小进步和变化，及时给予热情的表扬和鼓励，和他们打成一片，成为知心朋友，真正做到知无不言，言无不尽，学生一旦生活上有困难时，应及时
5、地帮助进行解决，这样往往会收到事半功倍的效果。,要给学困生一些关爱和鼓励,学困生行为习惯的养成较差，常常受到教师的批评，父母的责骂，同学的讽刺等，使其自尊心受到严重伤害。因此，恢复学困生的自尊心也是促进学困生转变的过程之一。学困生经常遭到同学的嘲笑，他们对此比较敏感，也容易怀疑。有时班主任一个眼神、一个动作都会引起他们的厌烦，甚至憎恨。他们常把教师的话当耳边风，把同学的帮助当成打击报复，把父母的教育当成是嫌弃自己。所以，我认为对他们不管不问、不批评显然不对，但管得过严，又会适得其反。只有充分尊重他们的自尊心，不轻易提及他们过去所犯的错误，多鼓励他们，哪怕是极小的优点，即使批评他们，态度也应热情
6、、诚恳，绝不讽刺、嘲笑，从而消除他们的对立情绪，解除他们对老师、同学、家长的误解，才能使他们找回自尊和自信。,要尊重学困生的人格,要使学困生认识自己 在教育教学过程中，教师不仅要正确认识学困生，更重要的是引导学困生正确认识自己。因为认识是引导的基础，引导是转化的手段。学生之所以成为学困生，是由于他们中绝大多数存在心理障碍，这部分学生都不能自知或者不能自拔，不能正确地看待社会、看待人生，很多正常的批评、帮助，在他们思维中都会得出本末倒置的结论。作为教师，如果不能引导他们正确认识自我，一切转化都将成为空话。要做好这一工作，教师应帮助他们解剖自己，更为有效的方法是帮助他们在生活和学习中找准坐标，让学
7、生站在某一高度来审视自己，得出较为公正的结论，从而产生自我转化的内在动力。教师在帮助学生正确认识自己的同时，也要帮助家长重新认识自己的子女，这也是转化学困生的重要环节。,教师是人类灵魂的工程师。家长是子女成长的第一任教师。对学困生来说，这是教育他们的两股力量，如果这两股力量互相配合，方向一致，就会产生极大的合力，取得良好的效果；反之，结果将不堪设想。我们必须彼此互通消息，互为补充，才能加快学困生的转化，使他们健康成长。作为班主任，在校上课教育学生是自己的本职工作，应积极配合家庭，做好家访工作，我们应了解学困生的家庭情况，向家长介绍学生在学校的表现，和家长共同商量教育学生的办法，尤其是现在有很多
8、家长不是对孩子溺爱就是放任自流，有的家长对孩子非打即骂，拿孩子当出气筒，导致学生产生厌学情绪，使学生出现不良习惯。因此，教师应做好家访工作，让家长用正确的方法教育子女，密切和教师配合，分析孩子变坏的原因，力争教育好学生，使他们转坏为好。,要和家长密切配合,11,大胆地启用学困生当班干部，发挥其长处，既有利于班集体建设，也是转化学困生的有效途径。学困生一旦被重用后，一般都会产生比较明显的变化，这种变化的动力源主要来自荣誉感、责任感和新鲜感，但一定要提高他们的思想道德素质，否则，班主任将会陷入被动难堪的局面。要提高他们的思想道德素质，最好的方法就是把他们推向矛盾的焦点上去。如让他担任纪律委员、体育委员等职务直接去接触矛盾，去思考怎样处理问题、分析问题，同时给自己进行深刻的自我教育，这样也能达到提高自己的思想道德素质。,要大胆重用学困生,学生转化是一个渐进的过程，相信每位教师有更好的方法来促进每一位学生的发展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，充分发挥他们的主观能动性，使他们跨进先进生的行列之中。,谢 谢 大 家,14,