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1、2014年3月19日我去官厅参加了由十中牵头三十二中承办的学区教研课。主要是针对十中特岗教师明媚的两节课进行教研活动。目的之一是给乡镇中学的课堂教学引个路，二是给乡镇中学的教研活动做个示范。无论是上课还是教研都给我很大启示，下面就谈一下我的感受。先谈一下明媚老师的两节课。这两节上的是同一个内容：七下第六章立方根的第一课时。第一节课采用的是“导学案”式，能够感受到老师 准备非常充分，精心设计课件、导学案、课堂练习，虽然学生配合不是很好，但老师上的还是得心应手。教师上课时很有耐性的使用激励性语言，态度可亲，面带笑容，营造了轻松愉快的氛围，调动了学生学习的积极性。一堂课上，得体的激励性语言会让学生情
2、绪高涨，心情愉快，更加认真的去学习。本节课上，她就使用了诸如：“我们班的孩子就是不一样”“同意他的观点吗”这些激励性语言。在她的调动下，课堂气氛越来越活跃。在探究新知时，学生的回答和她自己的预期不一样，这是教学中常见的现象，教师没有急于求成地做出判断，引导学生自己发现错误，悟出真知。这比一味引导学生跟随教师的思路走，效果要好得多。这节课第一次改变了学生的学习方式，在这之前官厅中学一直采用传统的教学模式，虽然教者如期完成了课堂教学内容，但其实形式上“导学”实质还是老师讲学生听。乡镇中学学生没有经过训练根本不适应这种教学方式。因此第二节课明媚老师听从了领导老师的建议：用传统教学模式上第二节课。突然
3、间改变教者的教学方式而且马上就用，她很不顺手，上着上着就又回到了她的“导学案”上去了。但是特别值得肯定的是无论哪种教学模式教师都把知识落得很实，并力求突出学生的主体地位。在学生缺乏训练基础很差的情况下实现了教学目标，当中起关键的还是教师的素质。参加这次教研活动开阔了我的教研思路，也领悟到今后我的课堂教学重点应放在培养学生的学习能力上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在教学中教师应关注他们的学习过程、关注他们学习数学的水平，更要关注他们在教学活动中所体现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。