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1、月球之谜教学设计教学设计【教学目标】、理解课文内容，了解月球表面的基本情况，以及与月球相关的未解之谜；、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。【重点难点】理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。【教学过程】一、情境引入看图说话：课件出示嫦娥和玉兔图片。师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么？学生说：嫦娥，还有玉兔。师：那你们知道月亮上到底有什么吗？。那我们今天就来学习月球之谜这篇课文，看看月亮这个神秘的地方到底有什么，好不好？（板书课題： 22、月球之谜）齐读课题。二、自读课文请同学们打开书本，根据老师的要求，自己来读读课文。要求：、给课文标上自然段序号，划出生词，读准字音。、把课文读通顺，做到
2、不添字、不漏字。1、找一找，课文写了月球的哪些“谜”？学生自读。反馈：、出示词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、估计、年龄、神秘、探索（小老师领读齐读）、课文共几个自然段？我们请一个小组开小火车读。 其他同学仔细听，老师等会要请他评一评。、学生根据自学要求评读。、读通难读的句子：月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。（注意不漏读“满”字，不读破句。）三、精读品味、课文读通顺了，老师请同学们再快速默读课文，用自己的话说说课文中写了哪些月球之谜。、反馈，媒体出示：月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？难道月球上的尘土有杀菌的本领？为什么不同植物在月球尘土中生
3、长情况不同？难道月球比地球的年龄还大？月球的火山活动比地球还早？2、 ：老 把同学 的月球之 都打出来了，那你 看看，能 些月球之 分分 ：可以按照登月前，登月后划分。可以按已解之 ，未解之 分。、那登月前的月球之 有答案了 ？你从 文的哪一个自然段找到答案的：研 月球的奇异景色： 同学 来 段 ， 看看，你能从 段 中 懂些什么？我了解到首次登上月球的是美国的两名宇航 。我了解到登月的 是在1969 年 7 月 20 日。我了解到月球的 子 文中有一个 来 价宇航 所看到的月球奇异（板 ）你看到了哪些奇异之 ？奇异在哪里？和你想象中的一 ？（ 学生遐想）出示 片：如果你是宇航 ， 你第一眼看
4、到 奇异的景像，感 怎 ？（惊 、奇怪、激 ） 着 的心情，我 来 段 。 指名 小 3同学们，这是人类第一次登上月球，在这之前，人们为了探究月球的真面目， 付出了巨大的努力， 当宇航员一脚踏上月球表面时，你认为他们的心情又会怎样？（激动、自豪）怀着这样的心情，我们再来读读这段话齐读：这是小小的一步， 却是整个人类伟大的一步， 它承载了全人类的梦想，跨过了五千年的时光。那是多么激动人心的一刻啊！可宇航员们为了这一刻，付出了多么巨大的努力。媒体出示资料，请同学们来读读：面对这么伟大的宇航员， 你想对他们说些什么呢？四人小组讨论指名交流。古往今来，为了探索月球的奥秘， 宇航员们付出了巨大的努力。出
5、示：古往今来，为了探索月球的奥秘，付出了巨大的努力。齐读：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。研读月球难解之谜：登上月球，仅仅是探索月球奥秘的开始， 让我们来看看这些登上月球后发现的难解之谜：媒体出示四个月球之谜。你能根据课文猜想一下这些月球之谜的答案吗？4（板书：猜想）这些难解之谜现在有答案了吗？你无法确定， 老师甚至是科学家也无法确定，真是令人费解啊！（板书：令人费解）这一部分你准备怎么来读？四、小结月球还有许多未解之谜， 人类探索月球的脚步也从未停止。随着对月球的探索和研究，还有更多的月球之谜被提出来，但老师相信，不久的将来，我们的同学们会加入到解开这些谜团的队伍中去，让月球不再有谜。板书设计：22. 月球之谜遐想疑问探索奇异继续探索5