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1、明晰新课程标准实现“高效”型数学课堂教学 学 新数学 程 反思姚桂珍数学教学 程是一个不断 化而 展的 程。 去的数学教学， 基本状 是教 得多， 得多，学生听得多，被 做 作 多；而 在的数学教学， 然有所改 ，但改 不大。如果按照新数学 程 要求：“ 人人学有价 的数学， 人人都能 得必 的数学；不同的人在数学上得到不同的 展；注重学生活 的数学教学，一切 了学生的数学教学。”等，那就要“充分 生双方在教学中的主 性和 造性” ，“学生是数学学 的主体， 教 是学 活 的 者和引 者” ，无 堂 是 外学 ，教 要“精心 和 教学活 ，重 启 式、 式教学” ，“开 造潜能，提高学生 、分
2、析和解决 的能力，提高数学 合 用能力” ， 要“ 学生 小 合作学 的 境，开展多种形式的数学学 活 ” 通 新数学 程 的学 ，使我深刻的体会到， 数学教学的有效性在 堂上是多么重要， 那么如何才能 施有效的小学数学 堂教学呢？ 真学 新数学 程 后，有以下几点 ：一、 情景、 疑引趣、激 学生自主学 的 趣。“良好的开端是成功的一半” 。 一个新 的有趣的情景怎 把学生的学 趣一下子提起来？ 是我 每个老 都在思考也是在不断 践着的 。 在情境 中我着重体 以下三个特征： 1、趣味性， 2、有 性， 3、可操作性。 于二年 小学生来 点就更 重要。 好 好 ，精力分散是二年 小学生的一个
3、重要的心理特征。 因此，一个好的开 往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住， 他 自 地参与到你的 堂中来， 达到事半功倍的效果。 在平 的教学中 了达到 个目的我 是想方 法去 找、 挖掘和教学内容有关的 材， 比如 : 真 研教材、 教参， 有的教学 以及向有 的老 教等， 尽可能的 出能激 学生 趣的情景以此来达到数学 堂的有效性。二、从学生的学 方式中 堂的有效性1、小 合作学 教育家波利 ： 学 任何知 的最佳途径是通 自己的 践活 去 ， 因 最深，也最容易掌握内在的 律、性 和 系。可 手操作、合作学习在课堂中具有多么重要的作用。对学生来说，动手操作是一种以“动”促“思”、调动学生
4、他们全身心投入学习中的一个好办法。 在课堂上，我们给学生动手参与的机会，充分发挥学生的主体作用。这对培养学生的发散思维、动手能力、创新意识和探索精神都非常有益。学生通过直观操作、合作交流，亲身经历了知识产生的过程。因此，数学课堂教学中我们更多的给学生创造动手操作的机会， 使学生在动中学习，在动手中思维。这样既发挥了学生之间的互补作用， 又培养了学生的合作精神和创新意识， 使学生的思维得以开拓、观察能力、操作能力和思维能力也得到锻炼。2、给学生创造平等参与学习的机会首先，我们为每一个学生创造平等的参与学习的机会。可以 “先学后教 ”、“先做后说 ”，这是因为这些教学策略的实施，更可能为所有学生提
5、供平等和有效的学习机会。其次，我们还创造人人都有自尊、都有安全感的课堂教学氛围，重要的是教师必须学会宽容和善待 “后进生 ”。因为我们知道：一颗健康、好学、进取的心比什么都重要。3 评价方式的多样化在教学过程中， 除了教师恰当的评价学生的想法、 激励学生外， 还要组织小组之间、学生之间、 师生之间开展积极有效的评价。 让学生通过评价他人解决问题的过程，形成自己对问题的明确见解。 每一个孩子都是一个有着自己独特闪光点的可造之材。通过全面的评价，孩子们每天、每一阶段都有新的收获，每一天都有进步，在他们的脸上洋溢着成功的笑容。三、有效课堂的实现还应关注以下三个方面的关系。1、教师与学生的关系 :这么
6、多年的教学经历告诉我， 做一个学生喜欢的老师， 让学生喜欢上你的课这比什么都重要。 孩子因为喜欢你， 他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。2、教师与教材的关系 :我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点。 然后根据班中学生的实际情况，规划好教材上知识的呈现方式。认真备好课，上好课。可是真的是说说容易做起来难， 往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾， 说到底还是我们没把握住教材的编写意图， 特别是现在的新教材，大家都是在摸索， 有时还会犯穿新鞋走老路的毛病， 记得我在初讲小数乘法
7、这节课的时候， 看完参考我觉得这个内容和以前的老教材没啥区别的， 只是把以前的表格式的两个条件一个问题改成了情景， 由学生看完情景自己说条件然后根据条件提问题列式解答， 这样既简单又明了。 于是我就按照原来教学的那套方式来进行，结果我发现课堂气氛很沉闷，学生也不能按照我的要求去说条件问题，效果不佳，下课后我就反思了， 怎么回事？上第二节课的时候我改变方式，不再提条件和问题了，每道题都让学生看文字闭着眼睛想情景然后根据眼前想象的情景来提问题， 忽然我就发现课堂气氛活跃了，举手的学生也多了， 效果比第一节课好得多。因此，作为教师的我们真的应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，
8、最后理出一个更为合理更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。3、学生和教材的关系让教材更加贴近学生， 为学生的发展服务， 这是新课程标准的新理念， 教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，不能忘了我们教学的对象是学生，他们都是有思想的，作为老师别老是高高在上，有时需要我们放下架子，要装着不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂的主人。四、从练习中谈课堂的有效性。练习是小学数学的重要组成部分， 无论是新授课还是练习课都离不开它， 同时也是学生掌握数学知识形成技巧技能的重要手段。 所以我们的课堂练习的设计尽量做到 :1、少而精。 2、具备典型性。 3、能集中体现教学内容的精华。 4、题量适当、恰到好处。 5、根据学生的不同情况进行作业分层布置，尽可能使各个层面的学生都有不同的作业要求，提升作业布置的有效性。总之，课堂教学必须是一种有目的的、 讲效益的活动。 有效性才是教学的生命。这样才能实现真正意义上的新课标所倡导的 “实现人人学有价值的数学， 人人都能获得必须的数学； 不同的人在数学上得到不同的发展” 同时也才能真正提高小学数学课堂教学的有效性，才能真正走进新课程。