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1、主备人：逯贝贝课 型：新授课求“原来有多少”的实际问题教学内容：课本98、100页。教学目标：1、让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2、利用学生已有“用减法解决求一个加数的实际问题”的逆思考经验来理解用加法求被减数的算理，从而更全面地理解加法的含义。3、能在生活中发现并提出“球原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生问题意识、进行数学交流的意识和能力。4、在书面解决问题时，养成标注单位、口头作答的习惯；使每一个学生都能获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：借助已有的逆思考的经验解决求被减数的实际问题。教学难点：理解题意，寻找数量关
2、系，确定解题方法。教学过程：一、创设情境1、师生谈话今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？开动你的小脑瓜，如果回答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。2、师生活动请学生在盒子里抓礼物，抓到以后告诉学生盒子里还剩几个，并问：你知道盒子里原来有多少块糖吗？3、师边小结边演示：要求原来有多少块糖，就要把抓出来的和剩下的两部分合起来。4、今天我们就来解决这类问题。（板书：求原来有多少的实际问题）二、自主探索、学习新知1、说一说，算一算。（1）出示课本主题图。原来有多少个口哨？师：老师没有拿完口哨，桌上还剩几个口哨？（板书：桌上还剩5个）题目要求我们解决什么问题？（板书：原来有多少个口哨？）桌上原来有多
3、少个口哨，该怎么算？为什么这样算？小组讨论交流。（2）讨论后明确：桌上原来的口哨的个数是总数，分成了两部分，一部分是领走的7个，另一部分是还剩的5个。求原来有多少个口哨，就是把两部分合起来，要用加法计算。（3）列式计算。（板书：7+5=12或5+7=12）师：7表示什么？5表示什么？12呢？“7+5=12（个）”又表示什么？2、指导写单位名称。师：算式写好之后我们还要在它的后面写出单位名称，这里的单位名称应该写什么呢？（板书：个）师：解决实际问题在列式后，要口头回答题目中的问题。3、师小结。三、巩固练习，联系生活1课本98页“做一做”。2课本100页5、6、8题。四、全课总结通过今天的学习，大家有什么收获？总结：我们学习了去原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，我们加法来计算。