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1、从信息技术应用和学科教学技能对王二小一课的教学反思张丽 信息技术快速进入教学实践.,在日常教学中得以有效应用，改变了传统的教学模式。研究性学习、启发性、创新性的学习已经步入师生的日常教学活动当中，改善教与学的效果，提高教与学的效率,利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性,信息技术在教学中的有效运用已经成为一个热点问题，它将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。在日常的教学中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。一、运用现代教育信息技术，点燃了学生的学习热情。兴趣是最好的老师，兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它
2、推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能。而现代教育技术有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。小学生天真、稚气,好奇心强,喜爱艳丽、动态的景物。在教学新知识时,教师应根据教学内容,选用适当课件,配以教师得当的体态、语言,激发学习热情。二、有效运用教育信息技术，创设形象生动的直观情境。小学生的最大特点之一就是喜欢形象直观的东西,乐于接受各种新的事物。多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,课件中优美的音乐,抑扬顿挫的语言环境,加上动静结合的图画,直观生动形象地展示出知识的变化与形成过程。教学中充分发挥多媒体课件这
3、一优势,能有效激发学生主动学习的欲望,让学生通过事物的声、形,色去获取知识。它还能将抽象的概念具体化，具体事物半抽象化，从而使教学能够轻松进行，为培养学生各种能力提供了有效途径。因此,小学教学要根据儿童的心理特点充分发挥多媒体课件动态感知的优势,创设形象生动的直观情境,诱发学生猜想、想象和联想,以开拓学生的思路.例如，在教学王二小这篇课文时，我先从网上下载了这部影片，利用学校的多媒体播放给学生看，其效果是非常好的。学生被影片中王二小的机智勇敢，为掩护几千群众和八路军的后方机关，把敌人带进八路军的埋伏圈的行动而深深的感动了。当看到王二小被敌人挑起摔死在大石头上时，学生流泪了，握紧了拳头。课堂上学
4、生各抒己见，反应非常激烈，连平时不爱听讲、不喜欢回答问题的学生都积极举手回答问题，且振振有词，有理有据，超出了预期的教学效果。三、有效运用教育信息技术，培养学生的朗读感悟能力。新课程标准指出：语文教学要重视朗读，要让学生在读中理解，读中感悟。在教学王二小一课中，我多次适时地用多媒体播放课文朗读替代教师的范读,让学生跟着试读、复读、跟读,收到了熟读成诵的效果。我在教利用课件中的课文朗读录音，再配以战争时代感的课文图片，同时出现文字，课件歌唱二小放牛郎的悲壮歌曲的循环渲染，这样把学生带入课文描写的情境之中，反复让学生听读，跟读，比读，学生朗读的声情并茂，把自己对课文的理解融入到自己的朗读中。很巧妙
5、的拉近了孩子与战争年代，和文本的距离。在歌唱二小放牛郎中，教学完课文以后，我们可以组织学生看了一段课文视频，在视频中，配合着音乐，将王二小壮烈牺牲的一幕、敌人的凶残都刻画得生动形象，人物的特点也跃然于学生的眼前，每个学生都静静地看着，脸上露出心痛、愤怒的表情。在这个教学过程中，加入了信息技术的运用，不但使学生对课文的内容有了更深的了解，而且他们的情感也得到了升华。 总之，教育教学信息技术在小学语文教学中的作用是显而易见的,为教育教学带来了无限的生机和活力。但是,我们应该明确多媒体永远只是辅助课堂教学、优化教学效果的手段。在小学语文教学中,运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则,
6、并以突出学生的学习主体性为轴心,这样,才能发挥其最佳效益。信息技术给研究性学习带来的变化不仅是表层的技术变化,更主要是方法的改变.从学科技能方面进行反思：在备课的过程中，我发现有几个明显的难点：、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，因此，如何让孩子了解故事的背景显得尤为重要。、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激qing的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之
7、情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，做了充分的铺垫。如鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。这与语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。在备课的过程中，我发现有几个明显的难点：、现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让养尊处优的孩子体会战火纷飞的年
8、代并不是那么容易，因此，如何利用信息技术与语文学科的有效整合来让孩子了解故事的背景显得尤为重要。、在课文中，出现了很多过时代的词，诸如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等对学生来说生僻的词语，在接触文本的过程中，如何将它们弄明白是需要解决的一个问题。也是利用信息技术多媒体在语文学科中进行形象理解的有效手段。、课文的情节比较简单，故事叙述简洁，没有很多激情的句子，如何激发起孩子们对小英雄王二小的崇敬之情，如何指导孩子们有感情的朗读课文，是个难点。这就可以让信息技术多媒体利用背景音乐的渲染的力度与作用贯穿。从教学实效来看，我觉得以下几点还是做得比较满意的。、充分估计到学生的前认知状况，在学习本课前，运用信息技术与语文教学的有效整合做了充分的铺垫。同时鼓励学生利用多种渠道了解那个战争年代，了解小英雄王二小的事迹。这与语文课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究性阅读的能力，构建开放的学习环境，促使学生利用多渠道获取知识并将学到的知识加以综合应用于实践”的教学理念是相符合的。因此，在教学本课时，学生对课文的能很好的理解，这也为情感朗读做了很好的铺垫。