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1、水教学内容分析：水 是教科版小学科学三年级上册第四单元第一课。本课主要有三个活动，一是学生间交流有关水的认识，二是识别水和其他物体，三是给物体分类。提供机会展示学生有关水的初始想法， 形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物体，初步学习对周围物体进行分类，这些活动， 不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物体进行初步的比较，进行有针对性的教学。教学设计：【教学目标】科学概念：1、水是一种无色透明、没有气味、没有味道、没有固定形状但有一定体积的物体。2、物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。过程
2、与方法：用网状图展现对事物的认识； 熟练运用各种感官对物质进行观察对比， 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。情感、态度、价值观：积极参与有关水的已有认识的研讨， 发表有根据的见解； 意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。【教学重点】通过摸、听、闻、看等观察方法对物体进行观察对比，从观察物体所得的特性对物体进行固体、气体、液体的分类。【教学难点】对观察结果进行分析，汇总、提炼不同物体所具有的不同特性，并根据物体的特性确立分类标准进行分类。【教学准备】给每组准备： 7 个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4 个透明塑料袋 （用来装四种液体）石头、树叶、木块
3、、白醋、红墨水、白糖水、水、活动记录表。教师准备的材料：课件、糖水、水、纸杯。【教学过程】一、导入：1、出示一个谜语：猜猜这是什么？2、今天我们一起来认识和了解水的有关知识。（揭示课题）【设计意图】通过猜谜语，激发学生的兴趣，调动学生探究的积极性。二、新课教学（一）填网状图，提取课前认知1、播放一段有关水的视频，填写网状图。2、讲述：现在我们知道水在我们日常生活中有很多的用途：灌溉、发电、饮用、洗漱等；水和动植物的生命息息相关，没有水动植物就面临死亡；更重要的是我们知道了水是一种无色透明、没有气味、没有味道的物体。（板书）【设计意图】通过播放水的视频，提取学生有关对水的认识填充网状图。充分调动
4、学生的已有知识经验帮助学生对已有知识的梳理。（二）游戏探究，培养观察能力1、刚才我们认识了水，现在来做一个找水的游戏。老师这有7 个袋子，每个袋子中装着不同的物体，这些物体可能是：石块、树叶、水、白醋、空气、红墨水和白糖水。我们在不打开袋子的情况下你有哪些方法来 察辨 些物体？2、提 ：你 准 用什么方法辨 （ ：用手摸、用耳 听、 一 ）在辨 的同 要及 下来（出示 表）【 意 】充分尊重学生， 极 展学生的思 ， 每一个学生 极参与科学探究活 。3、出示活 要求：（ 1）、学会合作，学会 听，活 有秩序，声音小，速度快， 作 。（ 2）、学会使用 用品，不要 用品 染 境。（ 3）、养成
5、生好 。（ 4）音 停止，立即停止 。4、学生活 ，填写活 表5、提 ：在 些物体中，哪些是我 可以比 容易辨 出来的？辨 的依据是什么？哪些比 辨 ？原因是什么？6、学生 并 述理由7、提 ：如果可以打开黑色袋子我 可以利用哪些 察方法来辨 ？（ ：用眼睛看）下面 大家打开袋子，再来 察一下。8、学生活 并填写活 9、 察 果并 明判断理由10、提 “如果可以打开透明袋子我 可以利用什么方法 察？（ ：用鼻子 ）11、学生活 填写 察 ， 察 果12、提 ： 在只剩下白糖水和水了，我 能用什么方法分辨呢？（ ：用舌 味道）13、学生活 填写 察 ，并 察 果。【 意 】通 辨 7 种不同物体
6、的活 ， 学生运用不同器官 行 察， 学生 、体 探索的学 程。 做 要充分 每个学生的 极性， 每个学生都有事做，都能 极参与到小 的所有活 中去。同 培养学生的 践能力。（三）物体分 1、活 ：同学 知道了通 多种 察方法将 些物体辨 出来，真了不起。下面 同学 把 7 种物体 行分 ， 把你 是同一 的物体放在一起。 并 在 表的物体名称一 用、等符号圈起来。2、 分 果和分 的理由3、出示物体的分 及 准：液体：像水、醋、 墨水没有固定形状的叫液体。固体：像石 、 叶有固定形状的固体。像空气同 没有固定形状的叫气体。【 意 】引 学生自己 物体 行分 ，再充分交流和 。明确分 的 准。
7、充分 学生的 造性思 和合作意 。三、拓展延伸，激 情感思考1、出示世界地 照片， 色的表示什么？地球表面70%的面 被水覆盖着，看来地球上水很多。2、出示一段干旱和水被 染的 片，看完 片你有什么想 的？（ ：我 要 用水、要保 水 源免受 染）3、生 述自己的感想。【 意 】 激 学生的学 情， 通 播放水 染和干旱的 片 立学生保 水 源的意 ，并 学生思考保 水 源的措施。四、 特色 述：本节课由猜谜语直接导入：1、在提取学生对水的认识，先给学生观看一段有关水的视频再填充有关水的网状图。2、在辨别水的环节中我选择了小石子、树叶、空气、红墨水、白醋、白糖水和水物体， 让学生逐步通过手摸、耳听、眼看、鼻闻和嘴尝等多种感官来观察和辨别物体，在教学到鼻闻和嘴尝时一定要在知道该物质安全卫生的情况下。3、通过图片和视频，让学生树立保护水资源的意识。7 种7 种不同的五、板书设计：水是一种无色透明、没有气味、没有味道的液体。物体：固体、液体、气体