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1、中等职业教育国家规划教材植物病虫草鼠害诊断与防治基础,植物害虫形态特征教学设计,教材地位和作用,本课程选用的教材是由中国农业出版社出版的植物病虫草鼠害诊断与防治。本节课讲的是第一章第二节植物害虫的形态特征。植物害虫的形态特征是现代农艺专业重要技术基础课程，使学生能够认识和识别植物害虫的形态，以便在今后农业生产中更好地防治害虫，提高防治效果。,教 材分析,学生是学习的主体，任何教学内容和教学手段只有通过学生而起作用。我所任教的学生是农广校农业一线的职工，他们独立性和合作力都有较强，在生产实践中有一定的实践经验，但是他们理论基础较差，不善于理论联系实际，缺乏足够兴趣，这样的情况必须正确引导和鼓励。
2、,学情分析,一.教学目标,三.教学方法,四.教学思路,五.教学过程,教学设计主要内容,六.教学评价,二.教学重难点,七.课堂小结,八.板书设计,九.作业布置,一、教学目标,1、知识目标 学会昆虫的识别，掌握昆虫的形态特征。,2、能力目标 能运用所学知识，在生产实践中能识别出害虫形态，为防治 害虫奠定基础。 培养学生的观察能力，分析能力、口头表达能力及解决实际问题的能力。,3、情感目标 通过本课学习，让学生能识别害虫的形态，做到理论联系实际。 培养学生热爱团场，热爱家乡的情怀。 通过小组合作，培养学生团结互助的精神, 增强学生团队意识。,重点：昆虫的外部形态特征。掌握口器特征为更好的防治打下 基
3、础。 难点：识别植物害虫的形态。探究眼和触角的功能是本节课的难点。 解决途径：借助多媒体教学手段，图片展示、动画实验，对重难点进行多次反复的强调、总结，积极让学生多思考。,二、教学重点与难点,为了更好的完成教学重点，突破教学难点，根据教材的特点和学生情况,我主要采用了以下几种教法： （一）引入新课：播放虫灾视频情境导入法。 （二）新授过程： 1.昆虫的形态构造特征：任务驱动法、观察法。 2.探究昆虫的眼和触角的功能：实验法、探究法。 3.巩固总结：总结归纳法、合作学习法。,三. 教学方法设计,四、教学思路设计,（一）激兴趣 现问题,（二）比眼力 获新知,（三）试身手 取真谛,（四）细琢磨 得收
4、益,（五）善总结 出真知,教学总体思路是播放虫灾视频情境导入法。创设情境引出新课，任务展示观察昆虫图片，任务实施提出三个任务、两个实验 、巩固总结通过做游戏和填统计表，由此归纳总结出昆虫的形态特征。形成自然流畅、逻辑清晰的教学过程。设计了五个教学环节：,五、教学过程设计：,我在设计教学过程中运用信息化技术，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。 （一）激兴趣 现问题 （创设情境） 播放虫灾视频情境导入法。激发学生的兴趣和好奇，同时引出今天的主题活动。,播放虫灾视频,思考,1.昆虫与农业生产和生活的关系？（包括有益和有害的） 2.了解了昆虫各器官的结构以后，怎么去进行防治？,视频播放,（二）比眼力
5、获新知(任务驱动法、观察法） 通过利用多媒体可以直观地观察口器、眼、触角、足、翅、腹部的结构和形象直观地观察到昆虫形态结构。,昆虫图片,学习新课,任务一、昆虫的体躯分为哪几部分？每部分主要有哪些器官？,昆虫体躯主要分为头、胸、腹三部分，头部主要有口器、单眼复眼及触角等器官，胸部主要有3对足和2对翅，腹部由体节构成主要有内脏和生殖器。,通过解剖昆虫，找出昆虫的共同特征,对照昆虫的结构特征，找出不是昆虫的种类。 蜘蛛、蜈蚣、蝎子不是昆虫，因为他们分为头胸部和腹部两部分，而且不是6只足。,任务二、把非昆虫挑选出来，并说明理由？,看看它们是昆虫吗？,任务三.昆虫的器官有哪些不同的地方？,头部口器,实例
6、：刺吸式口器害虫蚜虫,咀嚼式口器：棉铃虫幼虫,（三）试身手 取真谛（实验法，探究法） 运用多媒体设计了两个实验，形象生动地展示了单眼和复眼的功能区别，触角的功能。,头部单眼、复眼,单眼是昆虫的视觉器官，感受光的强弱与方向，不能成象，也不能分辨颜色。 复眼由很多的小眼组成，小眼越多，视力越强，看物体越清晰，能识别物体的形象、辨别颜色、是主要视觉器官。 复眼的每一只小眼都能成像，且形成镶嵌的物像，这好比我们透过一束喝水用的吸管来观察外界的环境。,开篇引言，也可作项目背景介绍。,设计：把蝗虫复眼粘上胶布，放在四面封闭的盒子里，在盒子的侧面开一个小口，蝗虫很容易的从小口爬出来；把复眼胶布拿下，粘在单眼
7、，蝗虫从洞边爬过却无法爬出；然后再把三只单眼都粘上胶布，放回盒内，蝗虫连洞口都找不到，在盒子里乱蹿。 提供的实验材料：蝗虫一只、封闭纸盒一只、胶布,实验一：设计实验说明单眼和复眼的功能区别,此实验说明了单眼具有辨别光线强弱的功能,头部触角,提供的实验材料：蝗虫两只、杯子两个、剪刀一把 两只蝗虫,其中的一只蝗虫的触角被剪断了，两个杯子，然后把两只蝗虫分别放在两个杯子里，这时我们可以发现那只被剪断触角的蝗虫在杯子里乱撞，跳不上来，而有触角的就不同了，他在用触角触到杯壁后，很快就跳了出来。,实验二：设计实验说明触角的触觉功能,通过这个实验可以让学生们更形象的了解昆虫触角的作用,胸部足,步行足：较细长
8、，各节无显著的特征，最适于担负行走的功用， 如瓢虫、步行虫、天牛等。 跳跃足：腿节特别膨大，内有发达的肌肉，可以控制胫节的屈伸，产生跳跃行为。蝗虫、跳蚤的后足。 捕捉足：基节延长，腿节的腹面有槽胫节可以折在腿节的槽中， 形式折刀用以捕捉猎物，螳螂前足开掘足：胫节宽扁有齿，适于掘土。蝼蛄和金龟子前足 携粉足：胫节宽扁，两边有长毛，相对环抱，形成花粉篮，用于携带花粉。蜜蜂的后足 游泳足：足扁平有教长的缘毛，形似浆，用以划水，龙虱后足。 抱握足：足附节特别膨大，上面还有吸盘状的构造，交配时用以 挟持雌虫，雄性龙虱子前足 攀缘足：最末一节为一大型钩状的爪，胫节肥大，外缘有一指状的突起。当爪向内弯曲时，
9、尖端可与胫节端部的指状突起密接，构成钳状的构造，牢牢地夹住寄主的毛发。头发上的虱类,胸部翅,革翅: 翅革质,象皮革样。如蝗虫的前翅,就是革翅。革翅往往覆盖在后肢上面,所以又叫复翅。 膜翅: 翅质薄而透明。如蜜蜂、蜻蜓、蝉等。 鞘翅: 前翅角质、硬实,后肢膜质。静止时,后翅常褶叠藏于前翅下面。如瓢虫、金龟子、星天牛等。 半鞘翅: 前翅的基部角质,而后部膜质。休息时,膜质的后翅也常褶叠藏于前翅之下。如梨椿、猎椿等各种椿象。 鳞翅: 翅本质是透明的膜质,但上面覆盖有鳞片。鳞片即平常肉眼可见的蛾蝶类昆虫翅膀上的“粉”。这“粉”在显微镜下观察是具有一定几何形状的鳞片。如蚕蛾、二化螟、三化螟、绝大部分蝴蝶
10、都是鳞翅。 毛翅: 翅面长有许多微毛,如石蛾等毛翅目昆虫都是毛翅。,腹 部,（四）细琢磨 得收获 通过设置三个任务，让学生带着任务学习，细琢磨获得知识。让学生带着任务来观察和学习：昆虫的口器、足、翅、腹部结构。,（五）善总结 出真知（总结归纳法） 运用电子表格让学生总结归纳出昆虫的形态特征。 运用视频播放虫灾为害，让学生更进一步地认识到害虫给农业生产带来的为害，激发学习欲望。,昆虫各器官的形态特征统计表,采用自评为主，互评与教师评价为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生学会观察、探究、归纳、总结，体验成功的喜悦。,六.教学评价设计,七、课堂小结,展示蝗虫外部形态：梳理归纳总结,总结：,八、板书设计,昆虫的形态特征：,第二节 植物害虫的形态特征,头,胸,腹,口器,咀嚼式口器,刺吸式口器,眼,单眼和复眼,触角,足,翅,步行足、跳跃足、捕捉足、开掘足、携粉足、游泳足、抱握足、攀缘足,膜翅、复翅、鞘翅、半鞘翅、鳞翅、毛翅、缨翅、平衡棒,是昆虫代谢和生殖中心,九、作业布置,1.昆虫的体躯分为哪几部分？每部分主要有哪些器官？ 2.昆虫与农业生产和生活的关系？（包括有益和有害的） 3.了解了昆虫各器官的结构以后，怎么去进行防治？,指导！,